朱齐军
山东省诸城第一中学
摘要：物理教学的初衷在于让学生初步认知物理世界，激发学生对自然科学的好奇，培养学生探索真理的精神。理论和实验是组成物理学最基本的两个部分．新课改背景下，高中物理教学要帮助学生在深化理解理论知识的同时，养成勤于思考的习惯，提高学生的自主探究能力．这就要求教师在教学过程中，要加强物理概念和实验教学的有机结合，以确保教学活动满足学生的学习需求。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中物理实验教学方法的探究与创新提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中物理;实验教学;探究与创新
引言
当今时代物理课堂教学方式急速发展，就显得课本知识的更新速度跟不上教学方式的发展速度，这个时候老师就应该在教的时候扬长避短，摒弃一些旧的或者已经过时的东西，教给学生新的知识。课本知识不放过但也要跟得上时代发展，要教给学生新的知识即课本上没有的新的知识。老师教授的知识应贴近时代背景，也要根据学生的实际情况教学，一些学校和地区可能达不到大多数地区的要求，那就根据实际情况教学即可，这对于老师来说是一种能力的考验，老师必须要吃透教材也要实时掌握最新的政治课堂教学方式发展动态，这样才能更好地引导学生去学习、去创新。
一、新课标下的高中物理实验教学现状
（一）对实验教学的普遍轻视
我国的教育事业一直备受重视，对于教育器材的购置也一直不断加大力度，尤其是物理学科的实验设施。不过，尽管大部分学校都改善了相应的实验教学设施，却没有将实验器材的购置做到尽善尽美，由此在物理实验中出现了缺失实验器材和相关工具的现象，严重影响学生参与物理实验教学的效果。这种情况不但使学生们无法充分学会相关实验操作，理解学科知识，而且大大挫伤了学生的学习积极性，十分不利于学生实践学习能力的培养。
（二）实验设备损坏和缺失的影响
调查数据显示，很多学校在进行实验设备的购置后，很少进行器材的维护、修理和更换，长此以往，实验设备老化陈旧，出现破损甚至完全损坏的情况，因此学校授课老师只能通过讲述的方式对学生传授相关的实验知识。此外，很多精确的物理器材慢慢出现数据不准确的情况，也不再适合于实验操作，学生在操作的过程中，由于实验器材的问题出现失败的情况，也会打击学生的学习自信心，容易降低教学的效率。
二、高中物理实验教学方法得探究与创新
（一）在实验中培养学生的探究能力
借助实验教学增强学生的探究能力是目前新课标对高中物理提出的教学新要求．教师要积极响应新课改的要求，在实验中放手让学生进行实验学习，引导学生独立思考，把学生自主探究能力的培养作为教学的首要目标．比如，在学习“机械能守恒定律”一课时，教师要在课堂上以问题的形式激发学生的求知欲，引导学生主动思考，在实验中找到解决问题的方法．由于在学习的过程中会涉及多个物理实验，教师要要求学生在实验中总结实验现象，整理实验原理，使实验教学有据可依．在课堂上，教师可以提出:“侧重锤的质量是否需要进行测量?怎样才能让空气阻力不发生变化?”让学生带着问题设计实验过程，自主探究实验操作步骤和实验方法．这样一来，教学活动就完成了角色的转变，学生由被动接受变为了主动探究．而教师在学生进行实验操作过程中，要在课堂上进行巡视，观察学生的实验操作过程，对于学生出现的一些错误操作要给出一些科学的指导意见，让学生可以有效地探索新知识，提升学生的自主探究学习效率。
（二）转变物理教学实验兴趣培养的理念
物理教师对物理教学实验兴趣的培养在很大程度上影响他们的教学目的和行为，影响了物理教学实验兴趣培养的效果。和谐积极的班风是开展物理教学生活的必要内在环境。和谐的课堂风格体现在师生关系的和谐，相互尊重和爱护。从高中的一些不良现象和学生的思想状态和道德标准可以看出，高中物理教学实验兴趣的培养效果是非常有限的。例如，高中物理教师应该对学生的互联网态度开放。并通过正确的引导方式，让学生真正认识到媒体的网络是多元的，要批判地选择。这可以使他们深刻地意识到自己的错误，并试图纠正它们。特别是，根据网络多元化思想与中国社会现实的冲突，必须了解学生思想变化的根源，在新时期发展的背景下，在物理教学实验兴趣的培养上找到突破。
（三）增加实验教学的方式方法
在实验教学中，授课教师增加授课和传授知识的方式，有利于使学生充分理解物理知识，在此过程中授课教师也能够对授课内容进行二次理解，不断强化自身的学科素养和能力。例如，教师可以创造一种情形模拟实境，将日常生活中的小镜头切换进课堂之中，让学生参与到其中，这能够增加学生学习的积极性和主动性，将热情投入物理学习的课堂当中去。情形模拟也能够提高学生的操作能力，为学生提供了自信心来源，同时在潜移默化中使学生增强解决实际问题的能力，使理论知识和实践能力结合得更加紧密，不至于出现理论与实验脱节的状况。
（四）把持实验兴趣培养教学模式整体性和参与性
在开展教学时，主要是要学生参与进来，以实验兴趣培养教学的模式进行交流。让每一个高中生都能有事情去干，让每一个高中生都能具有很好的实验兴趣培养教学模式体验，在实验兴趣培养教学模式中发挥自己的特长。教师在进行教学设计的时候，应该在各个方面都考虑完善，对于实验兴趣培养教学模式的强度和时间上进行有效的控制，真正地做到张弛有度，在整个教学中，学生会更加地具有团队意识，并且会更加自信，和朋友之间更加互帮互助。每个高中生通过自己的付出来完成了这一场完整的实验兴趣培养教学模式，会更加提升高中生的团队荣誉感。
结束语
综上所述，在社会快速发展和教育改革不断推进的背景下，高中阶段的教学也正朝着更加多元化的方向发展。在高中物理实验教学中，教师也要与时俱进，加强物理理论教学与实验的有机结合，突出实验教学的实效性，进一步帮助学生提高物理学习技能，推动物理教学的持续健康发展。
参考文献
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