叶娟娟
合肥市锦绣小学
【摘要】读是吸收，写是表达。通过“读”能促进“写”，通过“写”又能促进“读”，这是规律。“读写结合”是实现阅读成果向写作能力转化的有效途径，是促进学生读写能力提升的重要手段，是小学语文教学的重要内容。
【关键词】小学语文教学 读写结合 综合能力 提升方法
【正文】
读写结合，语文教学原则之一。阅读教学，主要通过阅读范文来提高理解语言的能力，提高阅读能力，吸收思想营养和写作营养。写作教学，主要通过作文来练习表达思想感情，提高写作能力。阅读是吸收，写作是表达，两者相辅相成。在读写教学中，自觉地以读促写，以写促读，二者结合，才能有效地提高读写能力。实践证明，传统的语文教学模式难以充分发挥学生的潜能，所以在实施读写结合的教学过程中需要积极调动学生的积极主动性，努力提升学生的综合能力。读写结合是语文教学的一条成功之路，那么怎样才能在小学语文教学中合理及时地找到读写结合点，是我们小学语文教师应该重视的一个课题。下面我们就来探讨一下如何走好读写结合这条路。
一、充分挖掘语文教材中“读”与“写”的结合点
1、从优美的词、句入手
我们在平时教学中，往往会对课文中的重点词、句进行精心品味，这种品味不仅要让学生读通读透，更应指导学生在读的基础上，悟出写法，领会意图，进而学会运用。同时阅读教学中引导学生品词品句，也为写作积累了丰富的词汇。
2、从省略号处入手
阅读教学中我们常遇上引人入胜的某一件事或某一个情节，激发了学生的浓厚兴趣，引起了他们的回忆或想象。课文有可能省略了故事情节描写，但这一空白却正是孩子们推测或想象的空间，教学中如果能抓住这一情感触发点，让孩子们有感而作，写出他们的心声，既加大了阅读的深度，又深化了文章的主题。
3、从读后的感慨入手
阅读是读懂文章，写作是思想情感的表达。通过深度阅读再进行写作，有利于激活学生头脑中储存的信息，让已学知识进行重组创新。教学完一篇课文，在老师的有效指导下试着让学生写写读后感，对于提高学生的阅读理解，认知能力，作文水平都有很大的帮助。
二、提升阅读质量，带动写作教学品质
小学生的阅读量通常较小，因此如果想要通过读写结合来提升学生的写作水平，那么必须有效提升学生的阅读量和拓宽阅读面。只有这样，才能有效增强读写结合的积极动力。当学生的阅读量得到很大提升，并且掌握了阅读的技巧，便会掌握更多形式的知识内容，从而为写作技能的提升打下坚实的基础。
在此需要注意的是，学生除了课堂阅读知识的学习之外，还需要大力增强课外阅读的知识。
三、丰富学生的情感体验，提升学习兴趣
教学实践证明，传统的教学模式难以满足学生的内在需求，而且对学生阅读水平的提升以及写作技能增强的效果有限。所以语文教师必须积极转变传统的教学观念，努力将学生的主体性发挥出来，使学生在课堂知识学习之外还对课外知识拥有浓厚的兴趣。事实上，增强学生的阅读情感体验的关键在于以下三点：第一点，切实将学生的多种感官调动起来，从而丰富学生的阅读感受。通过多种感官的体验，学生的感受才会更加直观、全面，从而为其写作内容的丰富、多样化提供了诸多素材。第二点，积极开展多种形式的拓展训练。由于小学生的情感体验以及社会认知水平有限，所以在阅读理解的过程中出现理解不够全面、不深入等问题，而且在写作内容中难以出现亮点。所以教师在实施阅读教学的过程中需为学生展示多种形式的阅读内容，以及在写作教学中渗透多种写作模式，尽可能将指令性写作转变为多样化的写作形式。第三点，实施全面写作训练。无论是写作教学还是阅读教学，均需以现实生活为基础，要让学生做到脚踏实地，从细致观察的过程中感受到更多的阅读体验以及积累更多写作素材。
四、兴趣激发，开心写作
文章的优劣与作者的情感、态度息息相关，教师应该减轻学生对作文的畏惧心理，激发学生写作的兴趣。激发兴趣的方法有很多种，如教师可让学生不拘形式，自由表达，想写什么就写什么，以产生写作的内驱力，也可让学生放飞想象，为自己的作文配上插图，像故事书一样，还可以采取多种形式的鼓励。在批改作文时，哪怕一个词，一句话写得精彩，也要给予肯定表扬。在老师真诚的赞许中，学生会受到极大的鼓舞，从而激发其写作兴趣，增强写作信心。对于写作水平较差的学生，在他们的文章中也应多用鼓舞性的评语，以培养他们的进取心和自信心。
五、鼓励学生写日记
教师要引导学生养成留心观察周围事物的良好习惯，让学生有意识地去丰富自己的见闻、见识，感悟已知，珍视个人的独特感受，从而积累习作素材，也加深了阅读时的感悟。生活是写作的源泉，教师要让学生明白，要想写一手好文章，就应该对周围的事物、环境养成观察的习惯，去对生活中一草一木、景物、天气、人物等进行细致观察，去感受生活百味，然后把所见所闻、所思所想记录下来，从而积累写作素材。
读中学写，以写促读，读写相辅，整体推进，对于提高小学生的语文综合素养，提高整体的课堂教学的效果，提升学生的习作水平、阅读水平乃至提升学生的人生品味都有极大的益处。可见，学生只有经过大量地读写练习，多多进行读写结合的训练，才能真正地体会祖国语言的精妙之处，让这种美妙的音符传递下去，让祖国的语言更美好。
【參考文献】
[1]卢凯玥.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].语文学刊，2017（18）：135.
[2]王丽萍.新课标下小学语文读写结合教学策略研究[J].教学管理与教育研究，2017（23）：105-106.