李凤兰
枣阳市第二实验小学
摘要：小学音乐是一门启蒙和体验艺术课程。音乐微型类使用视频作为载体来可视化和可视化无聊的音乐理论知识。它通过带有音频和视频的丰富直观的微型视频有效地激发了学生的兴趣。对学习的兴趣大大提高了音乐课堂教学的效率。
关键词：微课；小学音乐；应用与发展
弘扬音乐课程改革理念，在小学音乐课上掌握了歌舞，歌剧，音乐评估等综合课程，音乐课程的内容更加丰富。有效使用信息技术可以为学生评估和感受音乐创造良好的环境。它可以将真实的图片，优美的音乐和优美的歌声融为一体，使学生可以更直观地欣赏音乐之美，并让学生巧妙地加深对音乐的感受和理解。作为信息技术的一种来源，微类在音乐教学中得到了广泛的应用。
一、微型类的起源
1.教学趋势正在发生变化。小学音乐起着至关重要的作用，并且对儿童的教育和审美情趣的发展产生重大影响。随着微型类的出现，传统的初级音乐类的某些局限性被打破，初级音乐类有了全新的面貌。微型类的提供逐渐引起人们的注意，许多微型类产品已开始在各个国家出现。 “微类”一词最早是在1960年代与美国Aywa大学建立联系的一所学校创立的。直到2011年在中国，对“微类”的热潮已经出现，微类的教学已成为教育信息学的新观点。如今，微类在我国的各个教育领域和不同学科阶段得到了推广，越来越多的小学音乐教师积极参与微类教学的实践。
2.教师的意识又发生了变化。陶行知先生说：“我们老师，必须每天学习，每天都要重新教育。”微分类是老师需要学习的一种新的教学方法。这是传统的课堂教学。通过有效地补充和扩展，所有学科都可以使用这种方法来丰富传统的课堂教学。随着“微型”时代的到来，微型班级已进入我们的教学视野，小学音乐教育也已从传统转向现代，在小学音乐教学方法方面取得了突破。在微教室教学中，视频被用作从传统教学过渡的一种方式，这不是音乐课上的常识教学。小学生喜欢尝试新事物，更容易发现新事物并学习新事物，毫无疑问，这种教学方法在学生中更受欢迎。一种新的教学方法可以激发学生的学习兴趣。当学生对课堂感兴趣时，他们的学习效率将提高，并且教师可以更好地控制教室。当音乐教学在“微时代”开始时，作为老师，我们随着时间的推移而前进，并且不断学习改进，同时改变我们的教学理念和意识。我们应该为教师创造一个更“课堂”的理解。基于上述原因，作为示例，我将从实用的微型课堂“春节前奏”中分享对微型课堂的想法和思考。
3.微型课堂中的思维教学
小学生还很年轻，他们的思维方式主要是基于图像思维，音乐理论的知识则更加抽象。因此，教师必须形象化教学和形象化音乐理论知识，以帮助学生理解和解决问题。在此过程中，微型类是最好的教学工具。微型课程可以利用其独特的优势形象化音乐理论知识，并帮助学生理解音乐的内涵。微型课程是以小视频为主要载体的教学策略，着重于知识的重点或解决特定问题。音乐微类的情感线索与音乐评估密切相关，可以在提高审美能力的同时促进情绪。因此，以各种形式出现的微型课程对于促进学生对音乐的评估特别重要。其中，在动画微型类中进行音乐评估的实践发现，音乐具有清晰的音乐，丰富的图像以及轻松活泼的音乐旋律。出色的动画微类不仅可以提高儿童对音乐的欣赏和认识，还可以帮助儿童发展视听思维。音乐情感更加激动人心，使孩子们可以聆听优美的音乐，改变心弦，并在微型课堂上感到自我学习的美妙。作品的音乐内涵始于情感本身的升华。
在小学音乐教育中，音乐教学的普遍性是通过创建直观，生动而有趣的视频微型课程来感知的。然后全面提高基本音乐素养：独立的音乐需求，音乐实践技能，情感情感体验，对音乐文化的理解，依靠基本音乐素养，制定各种小学音乐评估教学策略，以提高审美素养。在学习过程中，孩子们可以使用手机，计算机和其他设备在线独立学习，以提高他们的音乐教学能力，并且通过上课前，上课时和下课后的微型课堂设计来选择教学时间。帮助学生评估音乐并搭建脚手架，供学生学习音乐。
例如，在教《维也纳之钟》时，孩子们质疑西方管弦乐器和中国民间乐器的声音特性和评估方法。我通过音乐微型课堂关注这些问题，以便孩子们可以自己学习。帮助学生了解本课的基本知识。孩子们可以更好地理解明亮生动的微类中各种乐器的声音特性，以减少疑惑并鼓励他们欣赏音乐，审美能力。
4.加强科学实施微教室教学法
尽管微类教学法是基于学生独立观察微类的教学方法，但这并不意味着整个音乐教学过程都基于微视频观看，而是利用微视频观看来增强学生的音乐性知识和消化吸收能力。因此，除了组织学生学习视频外，还必须为学生视频使用的方法提供指导，即让学生了解在不同阶段使用微型视频资源的方法，从而确保有效的教学。例如，如果您想在准备阶段观看微型视频，则学生通常会独立探索内容，并对学习困难有一个大致的了解。汇总观看微型视频是对主要内容的回顾。并思考他们在准备阶段遇到了什么，所遇到的问题是否得到有效解决。
为了改善音乐教学评估程序，微类教学法的主要目标是确保学生能够充分消化和吸收音乐教学的内容，掌握学生课程的学习效果取决于音乐教学的具体评估。鉴于在当前小学音乐教学过程中实际实施的微古典教学方法，教师应根据相关课程制定有针对性的评估计划，并在评估中包括微古典学习的评估和影响。学生音乐学习，同时，有必要使用评估结果的分析来了解具体实施微古典教学方法时遇到的困难和不足，以便采取适当的策略来解决这些问题。
二、小班作业设计
1.体验式作业
课后作业应从正常实践中删除。体验式作业的目的是让学生找到有趣的音乐。一首长歌很难在短时间内完成。学生在课后经历，感受每首音乐的不同情感可以丰富学生的情感体验并提高他们的音乐素养。
2.研究工作
研究任务通常称为课前准备。要求学生在上课前查找与该课程的教学内容相关的材料，例如音乐制作的基础知识以及音乐与历史地理之间的内部关系。例如，在评估新疆舞蹈音乐时，要求学生查找有关新疆人文地理的信息，以便他们了解民族音乐风格和地区特色。
3.积极工作
每学期末，应给学生足够的机会进行展示，并通过实践，班级组织，班级表演和参加社会关怀活动，使他们充分利用在学期中学到的知识。实践技能和社会责任感，并通过活动实现人才发展的目标。
4.创作
创造性的作业是让孩子们学习独立学习，使音乐融入他们的生活，让他们了解艺术与生活之间的联系，让他们了解音乐作为一种艺术形式并非遥不可及。可以在录制时录制唱歌旋律。通过分配创造性的作业，您可以拓宽视野并拓宽思路。一般而言，在新时代的背景下，小学音乐教师也应按照新的教学标准教学生。鉴于道德，理智，体育文化和艺术的普遍发展，他们应该利用自己的专业知识来教导中国的学生。社会和国家通过各种方式从人才中受益，以改善和发展教师的创新精神和能力，为小学音乐教学开辟新天地。
简而言之，当今随着素质教育概念的全面普及，学校越来越重视基础教育的艺术教育。随着新课程改革的推进，音乐教育的丰富化也成为小学素质教育的重要途径，不仅增强了学生的文化底蕴，而且进一步增强了学生的审美能力，激发了学生的探索和学习的热情，感受音乐固有的精神力量。
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