陈雪珍
浙江省平阳县昆阳镇第二小学
摘要：音乐学科是学生进行审美教育的重要载体，其内容生动活泼，艺术丰富多彩。但是，在实际的教学过程中，由于多种原因，许多学生对音乐课程不感兴趣，课堂上注意力不集中，影响了音乐教学的发展。因此，增加对音乐教学的兴趣并激发学生对学习音乐知识和音乐评估的兴趣非常重要。在此基础上，本文研究了如何创建有趣而令人兴奋的音乐课，以及如何提高音乐教学的趣味性。
关键词：音乐教育；有趣;游戏活动；生活要素
叶圣陶先生曾经说过：“教科书只能用作教学的基础。需要对它们进行良好的教学以使学生受益，而教师也必须精通使用它们。”知识本身来自现实生活。因此，教师可以在教学中结合课程的特点，密切相关的科学技术，以基于本地和本地信息材料来丰富、转化和处理教材，并提出真实和发人深省的问题。这样，不仅原始的枯燥乏味的课程对学生而言变得明亮而有趣，而且使学生真正认识到音乐知识与他们之间的紧密联系以及知识与生活的紧密联系，助力学生积极参与学习。
一、发掘文字的艺术观念和情感上的改善，并尝试改善学生的音乐审美情趣
（一）重视歌词艺术概念的体验，努力提高学生的演唱技技能
我们知道基本的唱歌技巧是咬文嚼字，恢复押韵和关闭声音的方面。为了使学生的歌声更纯净、更优美，他们需要努力创作歌词。那么，我们如何教学生学会唱歌而不是用说话、说词来代替歌唱呢？
经过多年的研究和积累，我的有效方法一直是专注于艺术概念的经验和练习基本的演唱技巧，以便学生可以优美地演唱一首歌。一种是要求学生在唱歌前大声朗读单词。通过这种方式，学生没人能可以有效地执行唱词和拼写练习，还有助于发现和解决问题，避免学生在唱歌时停顿，使拼写晦涩以及发音失真，从而保持原始发音的准确性和清晰度。例如，教一首歌时，我允许学生在听歌的同时尝试理解词语，并根据节奏阅读词语。这不仅可以激发学生对朗读的兴趣，还可以增强学生的节奏感和美感。第二是根据学生对歌词的重读提供适当的指导，使学生可以透彻地理解和欣赏歌词的内在节奏、深沉的色调和丰富的情感，并着重于理解歌曲的音调和语调。通过体验歌词的艺术观念优先等。第三是将歌曲的旋律结合起来，使优美的歌曲和诗意的语言完美地结合在一起，使学生能够读懂韵律和唱出情感。通过令人愉悦的歌声，使他们陶醉其中，并且可以将艺术观念进行升华，使学生可以优美地演唱歌曲。
（二）专注于歌迷演唱，激发热情，并努力提高学生的音色美感
我认为，有必要注意唱歌，激发热情，让学生欣赏歌曲的美感。在课堂上，我带领学生学习使用正确的发声技术唱歌，并且随时为学生准备演示。学生的模仿能力很强，不断的努力练习会产生一些结果。同时老师的细致态度和表现，富有表现力的歌声，热情的表演以及艺术语言激发了学生随时唱歌的热情，唤起了更好的生活体验，并激发了人们在唱歌时表达情感的愿望。热情的范老师通过艺术形象启发他们理解、欣赏、创造和唱歌之美，从而形成了美丽的灵魂。我认为老师在音乐课上唱歌不仅是必要的，而且是重要的。
二、生活教学技巧，掌握生活资料，增强学生的创造能力
实践表明，在音乐教学过程中不能孤立教科书知识。只需教一个句子并学习一个句子。学生将很容易失去学习的动力和兴趣，更不用说创造力了。我们应该努力探索教材表达的因素，找到现有的学生生活经验和课程的结合，精心规划和创造相关的生活状况，使学生获得知识和美好的生活经验，指导和激发他们的创造力。
所有音乐老师都有这种经验。低年级学生，尤其是一年级学生，大多数被教唱歌。有时候，他们很难创建和构建。首先，他们的词汇量很少，其次，他们的写作速度很慢，并且文本创建通常需要很长时间。这样一来，就没有时间演奏歌曲和扩展歌曲，因此老师经常会在歌词部分错过。我不断地在平行课堂上教授测试，我注意到生活确实可以帮助我们解决这个问题。我最近参加了一年级第二学期的音乐课，在还剩10分钟下课时，引导学生们在歌曲中添加富有创意的单词。到课程结束时，只有几个孩子写了两个或三个单词的句子，许多孩子没有写，甚至在玩。我问他们：“为什么不写？”他们为无法写而感到痛苦。上完课后，我仔细分析了原因，主要原因是我不了解学生的生活经历，因此无法指导学生直接创作歌词。孩子是无利可图的，更不用说他们不能写很多单词了。在同一内容的另一堂课中，我请学生们谈谈他们为帮助母亲的日常生活所做的工作，然后展示一些工作照片以帮助指导他们，最后让他们在伴奏下唱歌音乐。结果与上一堂课大不相同，孩子们什么也没期待。尽管歌词没有说清楚，但伴奏音乐停止后，孩子们举起了手。在我的伴奏音乐中，他们中的许多人都巧妙地演唱了所有四个新词。当时我无法告诉他们：您太有才了。有些孩子甚至用父母，祖母和祖父母代替母亲，并主动表达。这就表明对于一年级的孩子来说，创作歌词并不是没有可能的。关键是老师如何发展以及如何领导。只要我们认真分析，透彻思考并创造性地结合学生的生活经历和与课程相关的内容，我们就可以将课堂变得富有想象力和创造力。
三、结合生活元素，使音乐教学更有趣
艺术源于生活，将生活带回了生活，体现了生活美的形象。通过增加音乐教学的乐趣，创建有趣而激动人心的音乐课，您可以将生活元素融合在一起。让学生处于生活氛围中，体验音乐知识与现实生活之间的紧密联系，并体验表达和美化音乐的乐趣。通过将音乐知识与学生所知道的现实生活相结合，并从生活中智能地选择音乐资料，学生可以从他们的已知知识中学习和理解音乐。这将增加音乐课的乐趣，并达到事半功倍的教学效果。
音乐老师选择生活资料时，不要盲目、无目的地选择，要有针对性和有计划地进行。选择的生活材料应该对音乐课教学有用，并鼓励学生对学习音乐和欣赏产生兴趣。否则，即使选择了生活的要素，学生也会更感兴趣，但是他们远没有音乐知识或课堂教学内容，这将无法有效地提高音乐课的教学效果，甚至起到相反的作用。例如，在教室里教授音乐时，一些学生对音乐和注意力缺乏兴趣。这时，我们可以使用录音或多媒体设备来再现自然的多彩声音，还可以让它们区分各种小动物的叫声。利用生活的这一要素，学生将对音乐非常感兴趣，并在整个音乐课程中获得乐趣，实施培训目标。音乐在人类的生活中起着非常重要的作用，它是一个无形的过程，长期影响着人们，对一生都是有益的。学习与音乐相关的知识是有用的，但并不是最重要的，不能代替音乐本身。音乐的最大特点是它可以直接影响人们的思维，而不是通过概念和逻辑来影响（这并不意味着音乐创作本身就没有微妙的逻辑），因此我们应该学会改善人们对音乐的感知。因此，也必须从这个角度制定音乐课的目标。学生在不同的实际情况下应该有不同的教学目标，而教学的永恒条件是紧密设定生活目标，调和实际生活条件。
简而言之，音乐教育是学生学习和生活必不可少的课程之一，游戏是小学生日常生活中的有趣活动之一。将它们结合起来塑造音乐游戏不仅可以鼓励学生参与音乐学校，还能引导学生了解更多有关音乐的知识和内容，以使其能够真正了解音乐，有效学习音乐。
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