钟象梅
广东省陆河县东坑镇大溪小学
摘要：在新课程改革执行以后，院校刚开始高度重视学生专业能力的塑造。中小学环节是塑造学生专业能力及其综合能力的关键阶段，因此小学班主任的义务至关重要，根据调研发现，现阶段小学班主任开展班级管理过程中存有许多难题，为了更好地可以提高学生的学习效果，塑造学生的良好的习惯及其专业能力，小学班主任决定以班级管理为突破口。因此，文中将关键紧紧围绕小学班主任对班级管理的自主创新及实践活动这些内容开展阐述，表明对班级管理开展自主创新的关键实际意义，从而明确提出积极探索，期待能对小学班主任开展班级管理工作有一定的协助。
关键字：班级管理；自主创新；实践活动
中小学班级管理工作针对学生发展有十分大的影响。因此，班主任应当确立自身工作的义务。依据班级存在的不足对管理方案补充健全，进而使课堂教学工作可以顺利开展，让学生在温暖和睦的教学环境中学习。要想提升班级管理的工作主要表现，老师还必须具有较高的思想素质及其相对的管理水平，它是管理好班级日常工作的必要条件。在这些基础之上必须对班级管理工作开展自主创新，那样才可以能够更好地为学生提供优良的学习环境。
一、对班主任管理方法开展创新的意义
在教育行业中，班主任是一个相对较为独特的群体，其工作内容相较一般老师更为丰富多彩，另外在不一样的工作中，班主任必须饰演不一样的人物角色。实际来讲，班主任工作内容关键反映在:(一)班主任是小学生获得专业知识的关键来源，在日常工作中，班主任必须注重学生的教学情况，要采用多元化的教学方式来进行课堂教学每日任务，并积极地为学生解释疑虑，激励学生维持积极主动的学习的态度，发掘学生的潜力，让学生能够善于学习、享受学习。 (二) 班主任是班级管理行为主体，在班级管理过程中，班主任必须依据学生的心理特征对其开展引导，另外还必须塑造学生干部精英团队，与学生干部相互进行班级管理主题活动。在日常管理方法中，班主任还必须融合学生认知能力及院校管理制度，制订相对的班级管理规章制度，指导学生进行各种各样班级主题活动，为学生搭建积极主动、身心健康、轻轻松松的班级学习气氛。 (三)班主任是学生观念启蒙者，在班级管理中小学班主任还应当重视学生思想道德建设，要标准自身的言谈举止，为学生塑造相对的楷模，让学生学好为人处事的简易大道理，正确引导学生能够塑造恰当的值观念。新时期下，小学班主任的真实身份及影响力相较过去有非常大的更改，小学班主任务必充足意识到本身的新岗位职责，着眼于学生综合性发展的角度，积极更改自身班级管理、文化教育意识，重视学生学习状态，自主创新班级管理方式，进行高品质的班级管理主题活动，为学生搭建身心健康的学习环境，不断加强学生主动性，促进学生能够完成全面的发展。
二、小学班主任班级管理的自主创新方式
（一）多与父母沟通交流
小学班主任在开展班级管理工作时，不但必须搞好校园内工作，还要多与学生父母开展沟通交流，让父母可以掌握学生在学校的主要表现，那样才可以妥善处理学生在学习过程中出现的难题。中小学环节的学生，因为年纪较为小，因此心理承受力十分敏感，在学生成长阶段中必须由父母及其班主任提供服务保障，那样才可以在巨大水平上确保学生可以快乐成长。为了更好地确保学生可以在中小学环节培养专业能力，不但必须关心学生在学校的受文化教育状况，还必须搞好亲子教育工作。根据对多家中小学中学生的调研发现，许多学生的性情及其习惯性与家庭氛围有非常大关联，小孩在成长的过程中，会受到爸爸妈妈性情的影响，从这儿能够看得出家庭氛围会对学生造成非常大的危害。假如要想确保学生可以快乐成长，必须要学生父母的配合。因此 班主任应当在教学环节中，搞好与父母的沟通交流工作。
根据与父母的沟通交流，可以让班主任掌握到学生在家里的状况，此外也可以让父母掌握学生在学校的主要表现，根据家中及其院校双层面的工作，可以在非常大水平上协助学生标准个人行为，处理学生在发展道路上出现的难题，进而使学生能在中小学环节快乐成长。
（二）多与学生沟通交流
好的班级管理是创建在优良的老师学生管理方法上。在中小学班级中，班主任不仅是班级管理者，也是学生学习的帮助者、日常生活的引领者。因此班主任务必具有乐观的心态，用公平、公正的心态应对每一个学生，积极与学生开展沟通交流，与学生创建优良的师生关系，提升学生对班主任的信任感、认可度，为班级管理主题活动进行保障。小学生正处在迅速发展的关键阶段，在这里一环节学生在所难免出现各式各样的不正确，而小学班主任务必用宽容的心理状态应对学生的过失，不可以学生一失败就批评教育，班主任要坚持不懈圆桌理论意识，学生出现不正确后，用平静的心理与学生沟通交流，和学生一起剖析造成不正确的缘故，并为学生提供纠正的机遇，那样才可以让学生从心里发觉本身的不正确，并想要纠正。当今许多小学生都是家中的掌上明珠，在日常生活中爸爸妈妈老人照料得十分全面，造成学生失去相对的独立能力，在班级劳动中会出现排斥心理，乃至不愿意参加班级劳动。对于此事，班主任还必须对于了解学生的具体情况，两者之间沟通交流让学生能够意识到劳动最光荣，激起学生的劳动主动性。
（三）导入激励制度
在新形势下小学班主任班级管理工作要想合理执行下来，除开所述几个方面以外，班主任还能够在管理过程中激励学生参加到班级管理当中，融合学生工作能力来搭建出一支高质量、动能强的学生干部团队，那样就能合理提升小学生班荣誉感与道德观，进而合理提升小学班主任班级管理品质。最先，班主任在管理方法的情况下搭建出公平合理的学生干部选拨体制，激励学生参加到选拨主题活动当中，然后再依照支持率结果来先后筛出学习委员、组长、纪律委员等岗位，让其帮助老师来进行优秀班级日常管理方法主题活动。次之，班主任在这里一全过程中还能够规定学生干部与别的同学产生优良的沟通交流，为此来能够更好地掌握班级学生观念、学习效率等状况，那样就能进一步提高小学班主任班级管理的目的性与实效性，进而真实合理提升小学班主任班级管理工作效率。
三、总结
小学老师应当遵照新课程改革对课堂教学工作的标示，依据班级在管理方法全过程中存在的不足，对班级管理规章制度开展自主创新，并在课堂教学过程中将创新方案贯彻落实到具体工作中。进行课堂教学时，必须关心学生的发展，灵活应用教学策略充分发挥学生学习的主动性。为了更好地提升班级管理工作的合理性，老师还应当多与学生开展沟通交流，掌握学生在成长过程中存在的不足并给予疏导。此外，还应当多与学生父母开展沟通交流，掌握学生下课后的主要表现，在管理方法班级的过程中还必须依据学生成长过程的心理特征导入激励制度激励学生，协助学生从中小学就养成好习惯，老师对班级管理开展自主创新及实践活动能够在中小学环节全方位塑造学生的专业能力。
参考文献：
[1] 许长俊 . 浅谈小学班主任班级管理的创新及实践 [J]. 学周刊，2019（30）.
[2] 张珍凤 . 浅谈小学班主任班级管理的创新及实践 [J]. 读与写（教育教学刊），2019（5）.
[3] 黄定壮 . 浅谈小学班主任班级管理的创新与实践 [J]. 科学咨询（教育科研），2018（7）.