李崇弼
文山市喜古乡中心学校
摘要：随着我国新课程改革和教育改革的不断完善和深化，中小学教育的管理变得越来越重要，对中小学领导者的管理能力提出了更高的要求。学校教学管理环境是否在不断变化，中小学领导者能否在教育管理中发挥积极作用，取决于中小学领导者是否具有创新精神，能否在当前的教育环境中运用不同的策略来应对学校不同的紧急情况。
关键词：校长；学校管理；实施策略
“好学校就会有一个好校长。”，校长是领导者和组织者，结合了职责，责任和权限，承担着学校的各种责任，要求所有学校教师和教职员工为学校的持续发展而努力。在学校中追求高素质的管理方式，校长领导能力是不可或缺的一部分，校长在学校发展中起重要作用。学校领导是指学校领导合理利用各种教学资源，发挥人力，物力和财力，组织和协调全体员工的工作，实现学校目标的过程。校长是学校的灵魂和生命，在学校管理中做好工作是首要责任。工作需要完成程度是离不开学校的管理水平的。在此期间，笔者谈到了一些关于这个主题的拙见，并与同事们一起思考。
一、校长应该具有强烈的个性魅力
①遗嘱执行人必须具有高度的政治和道德责任。在特定的工作中，校长应放弃对正式身份的认识，增加为师生服务的热情，并增强执行人员的责任感；削弱控制感并反映人道主义关切；放弃功利主义意识，提倡一种朴实的工作作风；成为道德教育的典范老师。总是用苛刻的眼神看着自己，用感恩的眼神看着老师和学生，得到老师和学生的信任。②校长必须定义终身学习的概念，同时要求校长必须具有广阔的视野，更新观念并不断学习新知识，还需要很好地吸取他人的长处，弥补自身的缺点，进行思考和总结，并将主题知识转化为实际的可能性，以便决策科学合理。③执行者必须具有创新能力和与时俱进的才能，在进行领导时应具有创新，科学判断和决心的精神，拥有自己独特的思想和独特的见解，而不是跟随他人的脚步。④校长与他人之间必须有良好的人际关系，并不断提升处理事务的技巧。良好的人际关系和出色的处事技巧还可以团结人心，将学校目标变成全体教师和员工的共同行动，有助于实现校长的作用，提升整个学校的管理水平。校长还应该让他人感受到信任，期望，同情，宽容，信任和鼓励和做人，理解并满足教职员工实现最大利益的愿望，并为教职员工创造条件使他们感到温暖，使他们感到满意，鼓励取得成就的老师，优先重视和促进优秀教师的归属感。
二、成为有效的学校文化经理
建立学校文化是学校改革过程中的一个重要的主题。学校文化如此受到广泛关注的一个重要原因是，当前学校之间的竞争已经从文化质量或软件的竞争，发展到文化发展的规模和数量。文化已成为学校全面发展性的重要指标，也是学校繁荣与衰落的决定性因素。我认为，校长应从两个方面管理学校文化：物质文化，制度文化和精神文化。
（一）以人为本，营造物质文化，唤醒人文精神
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的艺术不仅是通过人际关系，成人榜样和语言对人们进行教育，并精心维护传统，而且还要对具有人文精神的人们进行教育。财富可以在教育中发挥重要作用。我们认为，用于教育的环境，学生创造的周围环境以及丰富的集体精神生活的所有事物。这是教育过程中最微妙的领域之一。”可以看出，环境对人的影响不容忽视，学校的物质文化不仅影响学生的心理状态，学习质量以及生活和行为，还影响学生的价值观及对生活的态度。例如，我们学校在走廊和行为文化要求中创建了“学校日制度”部分。每个班级都有自己独特的文化秩序。引导学生阅读引人入胜的教科书，巧妙地接受教育知识，自觉养成良好的行为习惯为内在的要求。
（2）考虑思想，发展充满人文精神的制度文化
制度文化可以促进城市物质文化和精神文化的发展，是城市文化的基础。校长管理制度的文化应遵循以下四点：①学校制定的规章制度必须符合国家法律法规的有关规定。管理系统的设计必须反映人们对道德的关注，并遵循教育发展的规律。②学校的治理体系应充分促进民主，动员思想，实际上应使治理体系体现“来自群众”的精神。例如，我们学校的学校系统是根据所有老师的讨论和详细的征求意见而制定的，并且每年都在寻求不断改进的方法。③学校管理系统应体现出对人的尊重，关怀和关怀的安静温暖。我们的学校制度不仅考虑到学校的利益，而且考虑到教师的要求，使教师在人文系统中养成自律的习惯。④坚决维护学校制度的权威性和严肃性。至于个别教师对学校制度的无知，他们在制度中起决定性作用，决不会为了个人的利益而使制度失效，制度也就失去了约束。
三、校长应当依法管理学校，按照制度进行教育
古人说：“没有规则不成方圆”制度是规则，制度是学校教育培训的准则。校长是学校的法定代表人，必须依法指导教育。科学规范的制度是管理人员依法管理教育的重要保证。因此，学校管理的主要任务是改善和增强各种学校规章制度。在塑造系统时，有必要充分促进民主和使系统“合法化”，以使大多数教师能够认识到并自觉遵守。有了一个好的系统，我们仍将重点放在其实现上。例如，通过出勤系统，我们学校记录了每位教师的到达时间，迟到时间，提早离开时间，病假等。并每月总结；在实施课程教学时，我们严格按照课程进行检查和监督，到了学期末，根据教学指标给予了奖励和惩罚，这些指标有利地保证了教育和培训质量的提高。可以说，所有的制度和规则，如果没有检查和监督，也没有严格的保障措施，将变成一纸空文。对于难以管理的教师，严寒制度和人性化的管理必须满足该制度的严格要求；对于一些有时会打破这种制度的勤奋工作的教师，他们必须遵循该制度，但在其他优秀的方面必须予以鼓励。
四、主任应领导教育研究，对教育和培训问题进行理性思考
当前的课程改革为小学校长带来了一个新问题：我们的教学如何将知识的实施转化为技能的发展。如何使训练有素的学生不仅具有相当丰富和扎实的知识基础，而且还形成一定水平的自主学习。小学是开放学生思想的重要阶段，如何发展学生的基本素质，使他们自然、适当地发展，为将来的知识积累做准备。这是每个校长都需要考虑的问题。思维的深度决定了学校的发展水平，校长负责勤奋工作并管理好学校，同时校长的另一项责任是思考如何迫使我们的学生在将来不断改进并赢得竞争，这是更重要的责任。只有对这些问题有清晰正确的认识，高质量的教育才能成为一门有效的实施。主任应领导教育和研究，积极研究和解决教育和培训改革中的问题，并从理论角度开展具体的教育和培训工作，这是改善学校管理的关键方法。
五、校长必须有自己的雄心勃勃的目标-领导学校
学校管理不能仅仅停留在系统管理的水平上，也不能仅仅停留在调动教师热情的水平上，并且不能仅对学生考试的结果感到满意。作为校长，在管理中应考虑如何继续改善学校以及如何改善学校治理水平，拥有广阔的视野和抱负，精心计划学校的发展，提升学生的社会责任感，创新精神，实践技能和全面的素质教育，这才是学校领导保持学生良好情感的主要目标。道德，能力，身体组成和精神。校长应在不同时间提出的学校发展目标，并将目标设定过程转变为动员和激励所有师生通过艰苦而积极的工作和自决精神领导学校的过程，坚持不懈的提升教学的质量。
简而言之，校长需要办好学校。这要求自身不断学习，不断扩展知识，不断提高自身的管理技能。只有这样，他们才能满足当前教育治理形势不断变化的需求，并管理符合社会需求的优秀人才。
参考文献
【1】亚克甫,艾买提.基于新课改下的中小学校长管理能力研究[J].中外交流,2017，(5).