古贤成
广西贺州市昭平县第五中学
摘要：高中阶段是学生生活中非常重要的转折点，三年的高中学习决定了学生发展的未来方向。作为班级组织者和负责人，班主任在学生的高中职业生涯中扮演着关键角色。作为课堂教育者，不仅要注意学生在教学中的学习表现，而且要注意学生的饮食、衣着、住所和生活中的交通，还要注意学生的心理健康。因此，管理教学和管理的质量将直接影响高中三年级学生的成长。
关键词：高中；班级管理；策略
教室是由许多学生和一个或多个教师组成的集合。教室不仅是学生系统地发展知识的主要渠道，而且是学生社会化和自我发展的良好平台。在我国现行的教育体制下，高等教育是学生进入大学的最后阶段。发达的技能和个人习惯将在学生的进一步学习中发挥关键作用。因此，高中的管理非常重要。
1.使用互联网找到德育的来源
互联网上有多种道德教育资源。高中班主任应通过向学生提供道德教育来有效利用这些道德教育资源，从而提高学生的道德水平。
互联网将被用于教学实践中，以找到各种德育资源，并根据具体的课堂管理对其进行调整。例如，班主任发现班上的一些学生是自私的，总是专注于自己，而不关心别人的感受。为了帮助这些学生关心他人的感受，创建了班级主题活动“赠人玫瑰，手留余香”。在开始本次课堂会议之前，班主任收集了各种各样的视频、图片、文字和其他资源，以帮助学生上网，并将其变成了课程计划。随着班级活动的开始，班主任利用用现代信息技术，以便学生可以演示正在开发的软件，以便学生可以通过课程提纲和说明更清楚地了解班级的内容，从而使学生可以融入具体情况，了解并帮助他人，在某种意义上要照顾到他人，即学生要养成良好的道德品格。
2.培训优秀的班长
班长在领导班集中也起着重要作用。在课堂管理中，班主任的能量是有限的，因此班级的整体领导需要班长的配合。班长将班组与班主任联系起来，是最熟悉班组的班长。这是班主任非常重要的助手。可以说，班级的好坏与班长的努力息息相关。每位班长都是民主选举产生的，并且起着关键作用。班长将动手实践活动，以鼓励学生保持课堂秩序和管理课堂事务。班长通常与同学一起生活和学习，并且第一次可以发现班级状态和每个同学的心理状态。班长始终是班级领导，并为班级管理做出了巨大贡献。
班长也是学生，他们在学生中有一定的声望。班长对学生的心理有更好的了解，发现更容易找到解决问题的根本原因，并且更有效地解决问题，从而有利于班主任和同学的感情更加亲密，问题会及时发现。这是班长无法比拟的。因此，培训班长非常重要。
培养优秀的班长对于班级管理至关重要，因此，班主任必须具备一定的理解力，认真对待每位班长。首先，班主任需要选择合适的班长。班长的候选人在课程中扮演着关键角色，并且在学习和生活中都充满积极的活力。其次，班主任应了解每个班级学生的生活和学习情况，并及时沟通。班主任要加强对学生的思想教育，进行心理咨询，对学生无法解决的教室问题及时采取行动，帮助学生解决问题。同时，有定期的班级委员会来了解班级学生的学习和生活条件，解决出现的任何问题，并及时进行班级建设工作。课堂教学需要时间和耐心，需要课堂教师的认真指导，使课堂教学更有利于课堂管理。
课堂管理需要辅导员的组织和指导，班主任的协助以及每个学生在课堂上的积极参与。班主任与学生共同创建一个具有良好学习风格的班级小组。班级中的每个学生都可以认真学习，感受班级组在日常学习和生活中带来的荣耀。班长定期选举产生并任职。这不仅可以监督班长的工作，而且可以鼓励每个学生在日常学习和生活中提出严格的要求，逐步成为班长，并为课堂管理做出积极贡献，从而可以尽学生们所能，有利于提高学生的积极性。
3.提高素质
当前学校中有许多不合适的课堂管理方法。班主任甚至教师都使用过时的管理技术来管理班级。每天都在发生不利于学生心理的事情。首先，评估是学生评估的唯一标准。学生分为“好”，“平均”和“差”。
大多数学生不仅不认可这种管理方法，即使是那些学习更好的人，那些班主任关心的“好”学生也对它不感兴趣。
尽管教室管理有许多理论基础，但由于在特定的教室管理过程中每个教师的管理理念不同，所以总会有不同的结果。因此，教学的质量是能否有效实施上述管理理念的关键。随着新课程的引入，班主任的工作既有机遇，也有挑战。随着新课程的推出，班主任得了新的潜台词，而班主任的角色却发生了变化。在进行此新课程改革时，班主任必须积极改进。在新课程改革的背景下，从更新管理概念到学习管理技术，班主任必须尽快积极加载并提高个人素质，以满足班主任的管理班级教育需求。高中生也是未成年人，就算他们长大后也需要爱和宽容。新的课程改革理念更加注重平等和学生自主成长的概念，被视为学生的重要组成部分，真正体现了教育目标。这就要求班主任首先更新自己的观念，与时俱进，并继续学习以提高班主任的管理水平。在班级管理中，班主任不仅要理解课程改革的理念，而且要掌握传统教育的精髓，随着学校和班级情况的实际发展而提高水平，真正实现学校的突破原始班级管理级别。班主任有效的课堂管理实际上可以促进学生健康成长并实现教育目标。
4.加强鉴赏教育在高中班级管理中的应用
首先，与教师的核心部分建立共同的感激情境。如果感恩的发展仅取决于一位教师的单独战斗，班主任担心这将收效甚微，因此，只有班主任和教师共同制定评估方案，才能发挥最佳的欣赏教育效果。班主任应该从发自内心地，对教育的热爱中珍惜学生，只有这样，班主任才能成为主体，从而才可以创造共同的感激之情。在每周的班级会议上，班主任可以表扬那些表现出色或获得班级奖励的学生，鼓励学生多做些好事，以鼓励学生爱上班级团队，增强班级凝聚力。这样的氛围，更有助于班主任建立良好的师生关系，塑造学生对班主任教学方式的良好尊重。
其次，与学生父母营造良好的教育环境。学生教育不仅是班主任的事，而且学生父母也负有不可避免的责任。在这方面，班主任应与学生家长保持联系，以便学生家长了解在校学生的状况。学生家长还应将家中学生的情况告知班主任。家长和班主任应该保持一致，这有助于班主任和学生家长及时关注学生的健康成长。
最后，班主任还需要改变他们的教育观念。评估教育的确是表扬学生的班主任行为，这种欣赏行为在班主任中更为普遍。因此，教师，尤其是班主任，应积极改变观念，教导学生欣赏和培养学生德育，平等对待所有学生，并给予每位学生适当的尊重和照顾。尽管学生有时表现不好，但这并不意味着学生长大会变坏。因此，在这一点上，班主任应该给学生足够的信心，并告知学生班主任的支持和照顾，以帮助学生成长。当然，欣赏并不是关于班主任盲目地宠爱学生。班主任应根据教育过程中的实际情况来感知“学位”。
5.充分利用学生的自我管理机会
集体约束是班级稳定的先决条件，个人约束是班级改善的关键。班主任要做好“教育最好的学生，动员中层学生，减少有问题的学生”的工作。原则是“精心教育、促进教育、和谐课堂”。班主任通过制定适当的奖励计划，最好的学生应该获得额外的分数，以取得出色的成绩；表现越来越好的学生应该获得进步的加分；班主任应该特别照顾有问题的学生。哪个学生可以并且做得很好，班主任可以加分。例如：所有参与站点管理的学生均可获得加分；为了增强学生的主人翁意识，每天有一位同学作为观察员待命，班级委员会将共同主持班级；并鼓励成绩差的学生。这样，可以理解为“每个人都有自己的位置，每个人都有责任”。优秀的学生，中级学生和学习成绩欠佳的人可以在每个相关的位置得到加强，以实现自我调节和自我管理的教育目标。
简而言之，课堂管理是高中教育和教学工作中非常重要的内容。作为班主任，班主任自然应该承担领导班级的任务。为此，班主任应特别注意班级的实际情况，并在此基础上建立更全面的班级管理体系。同时，课堂管理是一个动态的过程，应及时调整和完善适当的管理工具，以确保课堂管理的质量。
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