朱登惠
重庆市江津区稿子小学校 402260
摘 要：信息技术的快速发展，互联网教育出现在大众的视野，伴随着“互联网+”而出现新的教学理念，越来越受到教育工作者的关注。小学语文教师也是其中的一部分关注者，，将互联网引入到课堂教学中，有效的提高小学语文课堂教学的质量。
关键词：互联网；小学语文；课堂教学
传统教育模式根深蒂固，对现代小学教育的影响仍在不可忽视。小学生对于语文学习没有浓烈的兴趣，更多的是被动的学习，从而使得他们在语文课堂上学习的效率偏低，最终会影响到语文学习的效果。随着互联网的兴起，为小学语文课堂教学提供了更加丰富的教学资源和技术上的优势。小学教师借助“互联网+”新的教学理念开展语文教学活动，为学生提供更有趣、更鲜活的教学内容。
1互联网下小学语文课堂教学的意义
1.1提升小学生学习语文积极性
互联网背景下的小学语文课越来越受到师生的青睐，它不仅能够符合小学生身心发展的需求，还能够潜移默化中提升小学生学习语文的积极性。小学阶段四年级的学生年纪偏小，不管是生理和心理都处于发展的阶段，因此，他们对于具体形象的知识传递有着较好的接受能力和一定的兴趣。我国大部分小学语文教学还是受到传统教学模式的影响，教师多以抽象而生冷的词句给小学生讲解语文知识，导致过渡年级尤其是四年级的小学生对语文学习提不起来兴趣。新课标提出要提升小学语文课堂教学质量，必须采取创新理念和创新手段。互联网下的小学语文课堂教学应运而生，将生动而有趣的互联网技术引入课堂，激发小学生学习语文的兴趣，提高去学习语文的积极性，提高语文课堂的教学效果。
1.2培养小学生学习的开放性思维
小学语文课堂教学通过有趣的互联网技术不仅有效开拓了小学生的学习空间和内容，而且还能培养小学生学习的开发性思维。通过互联网教学，打破了传统的教师讲解，学生被动吸收知识的局面，开创了“互联网+”教学模式。小学四年级学生通过教师从互联网中导入的内容，既丰富了四年级语文课堂的教学资源和内容，又可以帮助小学生进行自主学习。语文教师通过课前准备的微课视频等一系列互联网方式，让学生对语文知识进行提前预习，对课后知识进行复习巩固，能更有效拓展小学生知识面，挖掘小学生学习的开放性思维。
2小学语文课堂教学的现状
2.1教学方式和内容流于形式
小学语文课堂教师的教学活动形式单一，教学流程趋向相同都是流于形式。受到传统教学思想以及学校教学条件等方面的影响，大部分的小学教师在新课改的发展背景下，忽视了教学内容和方式的针对性，更多的流于形式，浮于表面，并没有将教学手段进行创新。
虽然很多年轻小学教师利用互联网进行语文教学，但他们没有及时更新教学理念，没有将创新意识融入到语文教学中，无法全面提升小学生的自主学习和合作探究能力，以及语文学习素养。小学语文教学过程中，教师应通过有目的问题设立，引发小学生强烈的求知欲。
2.2缺乏针对性的学习目标
小学语文教师在课堂教学中，没有考虑到小学生接受学习能力的差异性，笼统的进行统一教学。阅读是小学语文教学的重要内容，也是新课改中的重点内容，更是小学生学习和发展的内在需求。小学语文教师在课堂教学中，缺乏针对性的学习目标，对于不同小学生的学习能力没有采用循序渐进的教学流程，忽视了个体的差异性。
3互联网下的小学语文课堂教学的策略
互联网的迅猛发展，使得我国的教育事业也相应发生了一些改变。尤其是小学语文课堂教学的在互联网背景下也呈现出新的变化，主要体现在教学模式等方面。在互联网下的小学语文课堂上，教学时间分配的更为合理，学习过程更加突出学生的主体地位，语文教师是课堂学习的组织者和引导者；与传统教学模式相比，师生之间的互动更为频繁，师生关系也越发和谐。
3.1通过互联网创设教学情境
语文教师在课堂上借助互联网技术创设出更能引起小学生兴趣的语文教学情境，有效激发小学生学习语文的动机，提高语文课堂教学的有效性。语文教师在四年级下册《乡下人家》一课中，首先利用多媒体导入相关视频和图片，并配有相应的听觉效果，为了在最短时间内吸引小学生的注意力。接着通过播放的情境提出有针对性的问题，引导小学生思考。最后对于小学生给出的答案给予肯定，并进行课堂教学总结，增添了学生对家乡的喜爱之情。这样的过程不仅可以激发小学生学习语文的浓烈兴趣 ，而且能提高互联网下小学语文课堂上的教学深度。
3.2通过互联网加深学生知识记忆
在互联网下的小学语文课堂上，教师为了更好的发挥语文课堂教学的优势，可以利用互联网的丰富资源来丰富小学生的知识储备，加深小学生对所学知识的记忆。通过将互联网引入小学语文课堂上，教师可以将其提供的教学资源不断让小学生主动的接受并存入知识储备中，这些对于学生未来的语文学习和综合素养的提升都有着很大的积极作用。
4结语
综上所述，小学语文课堂教学因为有了互联网的加入而变得更有趣和生动。互联网下的小学语文课堂教学有了新的机遇，同时也面临着新的挑战。合理的利用互联网技术给教育领域带来的促进作用，也应在教学中适度把握互联网的利用程度，让小学生在舒适、有趣的氛围中学习语文知识，进一步促进师生之间的交流和互动，保障小学语文课堂教学活动的有效开展。
参考文献：
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