张冰
河南西平 463900 西平县实验小学
摘 要：小学语文以学习基础语言表达为主，让学生掌握交流沟通的技巧，学会与人和谐相处。语文学科是传承中华优秀传统文化的载体，涵盖着风俗的人文素养，能够对孩子的思想道德进行一定的熏陶，有利于学生价值三观的完善。因为小学生思维尚未发育成熟，很多学生对传统文化的理解不够深入，如何在语文教学中渗透传统文化教育，成为新课改的重点任务。
关键词：传统文化；小学语文；教学渗透
语文学科是学生认识中华文化的重要途径，相对于其他学科而言，语文的情感表达方式比较丰富，能灵活转变，有助于学生的思维逻辑发育。中国传统文化凝聚着几千年来劳动人民的智慧结晶，语文学科的知识点涵盖了众多优秀传统文化，能够对学生的品德起到良好的塑造作用。在世界文化的冲击下，很多人对传统文化意识变得越来越薄弱，新生代的学生基本都不知道传统文化是什么，对民族精神了解甚少。新课改注重学生的综合素质发展，除了让学生掌握基础文化知识之外，如何有效渗透传统文化，继承和发扬民族精神，让学生的精神素养得到提升，成为当代教育急需改革的重要任务。
1 在小学语文教育中渗透传统文化的价值
中国发展较早，几千年来形成了较为丰富的传统文化风俗，近些年来西方文化的不断冲击着我国的本土文化，国家也逐渐重视传统文化的传承，通过学习语文的诗词歌赋，能够潜移默化地渗透传统文化蕴含的人文精神，帮助学生塑造品德。
1.1 符合新课改培养学生综合素养的要求
新课改在不断深入，语文作为接触文明历史的基础学科，在语文教学中渗透传统文化教育，是为了在学生思维开发阶段，引起学生的情感共鸣，从小培养学生的爱国主义思想和人文素养。汉字是中国传统文化的代表，通过认识汉字，学生能够逐步形成完善的语言表达系统，促进逻辑思维能力的发展，是孩子慢慢探索世界的重要途经，帮助学生提升综合素养。
1.2 传承民族优秀传统文化
语文学科包含着众多历史典故和名言警句，通过学习语文传统文化故事和诗词歌赋，能够让学生更加深入了解中华民族的智慧结晶，感受细腻而深刻的情感表达技巧。比如感恩母爱的“谁言寸草心，报得三春晖”，为捍卫国家和平统一的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的一片赤诚之心，还有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”深厚友谊。这些高尚的道德精神都能通过语文逐步渗透，开阔学生的知识视野，丰富学生的情感，有效的渗透传统文化，让学生的思想品德受到熏陶，让中华民族的传统文化瑰宝得到传承发扬。
1.3 树立正确的道德三观
小学生年龄较小，缺乏明辨是非的能力，难以正确判断事物的发展，很容易受到不良风气的影响，让孩子的成长发育偏离正确的轨道。
语文学科能够传递传统文化“仁义礼智信”的高尚品德，保持善良，对人和谐友善，拥有仁爱的品德，让学生的形成正确的价值观，学会客观评价世界，正确判断是非善恶，不会轻易受到不良诱惑，积极传递生活正能量。同时通过了解传统文化中各类历史名人的一生事迹，如杜甫一生颠沛流离，却有着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的强烈心愿，依然心系国家，忧国忧民的高尚爱国主义情怀。通过这些优秀传统文化精神的代表，能够锻炼学生的意志力，促使学生能够积极乐观地面对生活，不会轻易被困难挫折打倒，能够坚守民族本心，保护国家的和平统一。
2 小学语文教育中渗透传统文化的教学措施
2.1 从汉字教学入手渗透传统文化
中国的文明历史是世界先进文化的代表，素质教育的改革要求学生学习传统文化，也是因为世界文化的冲击，传统文化需要得到传承发扬。在语文学科中渗入传统文化，可以从基础的汉字入手，汉字是中华劳动人民的智慧结晶，象形文字经历千年的融合演变，才形成规范的汉字。语文教学的核心就是让孩子认识汉字，并且渗入理解汉字蕴含的传统文化精神和人生哲理，比如写“人”字的时候必须端正，不能写的歪歪扭扭，预示做人要堂堂正正。
2.2 从经典古文诗词中渗透传统文化
中国古代的诗词歌赋是传统文化的精髓，也是语文学科的重点知识。通过学习古诗词，能够让学生深刻感受文字表达的魅力，精简的语言文字涵盖着丰富的精神价值，感受文字的超高凝聚力。如“光阴似箭，日月如梭”简单的几个字，感慨时光易逝，劝诫众人要珍惜时间，莫要虚度光阴。从情感丰富的古诗词中渗透传统文化，学生更加容易理解诗词表达的重要精神，并且掌握古诗词解析的技巧。
2.3 在实践活动中寓教于乐
传统文化是古代劳动人民的生活集锦，学习传统文化不能局限于课堂，必须要进行生活实践，才能更全面地渗透传统文化。我国的传统节日代表性较强，自古传承下来的“尊老”品德在现代也得以延续，重阳节已经被国家定为敬老节，当代小学生生活富足，个性会比较自我，老师可以通过传统节日培育学生“尊老敬老”的美好品德，带着学生去敬老院进行实践，帮助老人做一些力所能及的事情，感受孤寡老人的艰难生活，能够懂得尊重长辈，体谅长辈的辛勤付出，做个懂事的好孩子，自觉帮助亲人分担家务，提升个人品质修养。
3 结语
小学语文是国家基础文化知识的重要传播载体，随着时代的发展，中华传统文化受到西方文化、电子快餐文化的不断冲击，小学生对传统文化的认知越来越薄弱，在语文教育中渗透传统文化刻不容缓。在语文教学中渗透传统文化，可以塑造小学生的思想品德，让学生的情感思维得到丰富，传承发扬优秀传统文化，让中华文明融合时代精髓继续绽放光芒。
参考文献：
[1]陈瑞珍.探析怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].快乐阅读，2015（18）：93-94.
[2]杨海峰.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].小学生作文辅导（上旬），2016（04）：24.
[3]祁晶焱.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].新课程学习（上），2015（04）：75.
作者简介：张冰，1981年10月，女，汉，河南西平，中小学一级教师，西平县实验小学,研究方向：小学语文.
本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《小学语文教学中渗透优秀传统文化的研究》（课题编号:JCJYC20021706）研究成果