王立伟
湖南省娄底市双峰县永丰街道湾田学校
摘要 数学具有一定程度的抽象性和逻辑性，但是低年级的学生缺乏抽象的逻辑思维，并且通常比较活跃，好奇心强，富有表现力和发散思维。在当前形势下如何在课堂上创造有趣的教学方法需要教师的不断探索。小学数学课堂教学要求教师组织和开展各种有趣的教学活动，来引导学生主动去探索和实践，把抽象的数学知识变得具体化、形象化。激发学生的思维和兴趣，使学生带着好奇心去学习数学。
关键词：
小学数学 低年级教学 趣味教学 教学探究
引言?
低年级的学生天性活泼，但思维能力有限，并且通常数学知识对学生来说很困难。因此，教师可以积极地使用有趣的教学方法，以减少学生学习知识的难度，并激发学生对学习数学的兴趣。
一．小学低年级数学教学的基本现状?
在新课程改革的背景下，低年级小学数学教学中存在一些不容忽视的问题，这限制了数学教学质量的提高。首先，教师采用的某些教学方法不能完全满足新课程改革的要求，不利于课堂教学的发展，也不能充分发挥新教学方法的有效教学作用。这种教学方法仍然保留了传统元素。对于低年级的小学生，这种教育问题不利于他们在学习数学的过程中塑造自己正确的学习方法。
其次，在新课程改革的背景下，教师并未完全改变他们在数学课堂中的角色，也没有充分调动学生的学习主体性，这给小学生的数学学习带来了一些消极影响。这主要是因为教师的观念是低年级学生的智力发展还不够完善，需要更多教师的解释以帮助理解数学。但是实际上，这个想法过于主观和不合理。低年级小学生年龄虽然较小，但仍然是课堂的主体。将课堂活动放在学生身上是一种重要的教育方式，可以促进学生在知识，智力和思维领域的进步。因此，小学低年级的数学老师应为学生提供充足的自主发展空间。
最后，低年级的小学数学老师在数学课上没有足够重视使用有趣的教学方法。在一个无趣甚至乏味的教育环境中，低年级的小学生很难对数学学习产生兴趣，这将影响他们将来学习数学的动力和能力。因此，教师应该从低年级开始就实施增强学生对数学学习兴趣的重要措施。?
二．小学低年级数学教学期间对趣味教学法的运用方法
1.开展数学游戏教学，改变传统的授课方式
为了提高学生对学习数学的兴趣并提高小学低年级数学课堂的效果，教师需要改变传统的教学方法，并为单一的教学模式注入新的活力。发展数学游戏教育是解决这一问题的有效途径。
由于小学生处于认知发展的早期阶段，因此他们对复杂多边和形式多元的事物很有兴趣。因此，教师可以通过在教室中添加新颖有趣的元素来提高小学生参加数学课程的热情。这种游戏教学方法更符合小学生的学习心理，同时具有灵活，复杂，思维强的特点，因此可以吸引小学生的注意力，并能达到思维技能锻炼和课堂效率提高的双重效果。
2.联系实际生活，创设有效的生活情境?
在数学教育中，教师应该积极地创建与小学生的生活环境或知识背景相近的，又使学生对小学数学学习感兴趣的情境，以便学生认识到数学是现实生活数学化的结果。在课堂上，教师利用现实生活情境，开放式生活情境和多元化生活情境来加工教学内容，然后创造性地将知识进行扩展和延伸，使抽象知识变得更加生动，让学生对数学学习更加感兴趣，并鼓励他们大胆想象，引导学生发现和解决问题，在有趣的课堂中体验学习数学知识的快感，并继续在教学中培养学生的抽象性思维，以提高教学质量。
3.利用多媒体辅助教学?
小学生的思维和空间想象力仍处于发展阶段，因此学生在学习图形相关知识方面将面临很多困难。如果教师可以灵活地在教室中运用多媒体技能并使抽象知识更加具体，则学生可以轻松地理解新知识。例如，当学习《长方形和正方形》的这一部分时，教师可以使用多媒体向学生展示矩形和正方形的图片。在日常生活中，它是矩形的，像黑板和桌子。学生经常玩的魔方是一个正方形。老师可以使用多媒体显示学生熟悉的对象，以便学生可以清楚地了解矩形和正方形的形状，并在将来正确识别这些图形。
4.构建探索式教学课堂，锻炼学生数学思维能力?
小学数学教学包含许多有趣的知识点。小学数学教科书中几乎每一章都对数学知识进行了有趣的扩展，这不仅包含许多有趣的元素，而且在本章中还包括对数学知识的扩展。这在“趣味化”课堂的构建中非常有用。因此，在授课过程中，老师将数学奥林匹克的知识引入课堂，以便学生可以根据基本数学知识的内容探索数学奥林匹克的扩展问题，练习学生的数学思维逻辑，并使学生的探索过程变得有趣。
结语?
总而言之，“趣味化”在小学数学教育中非常重要，对于优化教学质量来说是一种不可低估的方式。在当前的教育环境中，将“趣味化”纳入小学课堂可以使学生更好地了解和认识数学课堂，并对数学产生兴趣，还能让学生的数学思维变得更活跃，让他们通过学习数学知识实现自身的全面发展。
参考文献:
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