王开诚
（云南省曲靖市会泽县金钟镇第二中学 云南 曲靖 655000）
摘要：数学是初中课程的重要组成部分，学好数学不仅有助于提高学生的学习成绩，还有助于提高学生的逻辑思维能力和学习能力。而合作学习模式作为一种注重学生自主学习能力和交流分享学习氛围的创新学习方式，有助于提高学生的综合学习素质，对学生未来的学习和发展具有积极的影响。因此，本文探讨了合作学习模式在开展过程出现的主要问题，并提出了有效的实施策略，以供教师参考。
关键词：初中数学；合作学习；有效策略
一、初中数学教学中合作学习模式的意义
合作学习是指将学习任务分成若干个子任务分派给学生的一种学习方法，学生通过自主学习和合作分享来实现学习目标。对于课堂教学来说，这种学习方法可以增强学生的课堂参与感，营造更加活跃的课堂学习氛围，提高数学教学的效率；对于学生来说，这种学习方式改变了传统的“老师讲，学生听”的学习模式，为学生的灵活自主学习打开了大门，不仅有助于培养学生的自学能力和自律习惯，而且还能通过小组合作增强学生的合作意识和责任感，使学生能够利用课上与课余时间，合理规划学习进度，全面提高数学素养。初中数学本身具有逻辑性、探究性和实践性的特点。因此，在初中数学教学中开展合作学习的模式，对提高学生的学习能力和对教学效果的促进都是非常有意义的。
二、现阶段初中数学合作学习模式存在的主要问题
1.小组划分不当
虽然合作学习模式以其诸多的优点逐渐成为教师广泛尝试的一种教学方法，但经过各种的实践分析和总结，这种学习模式在初中数学教学的应用中仍然存在着一些不足。1.老师对小组成员的分配不合理。例如，教师过于注重分配的效率，没有考虑到学生学习能力和个性的差异，往往把座位相近的学生分成一组，导致小组成员的学习能力相同，削弱了合作促进学习的意义；2.组员的性格区域同化，不能达到提升学习氛围和改善学习态度。合理的小组组成直接影响着小组的学习效率和合作学习模式开展的效果。因此，在合作学习过程中，教师必须注重小组组成的差异化和层次感，只有小组成员之间只有相互碰撞、相互补充，才能充分发挥合作学习方法的作用，达到最好的效果。
2.合作学习实践意识较弱
为了改变教师和学生传统的教学模式与学习观念，合作学习模式被广泛的应用在教学当中，以期能达到创新学习方法，提高教学效率、提升教学效果、培养学生数学学习素养的目的。然而，目前教师对合作学习模式的开展普遍存在着流于形式，即教师只停留在对新教学方法的概念接受上，并没有改变自己的教学观念，在有公开课时以体验来丰富教学形式，其余的时间仍然用传统的方法进行教学。
教师的教学做法让学生对于合作学习的接受与评判受到了消极的影响，加上教师长期以来对成绩的强调使学生形成了一种竞争和对立的状态，每个人都担心分享学习方法和经验会被其他人超越，所以不愿意真正去实行这种学习模式，导致合作学习在学生实践过程中失去了原有的意义。
三、初中数学合作学习模式的有效策略
1.合理划分小组
要想做好任何事情，都需要经过合理化的流程和组织的内部构成，否则就不能达到应有的效率和效果，对此，合作学习小组的开展也是一样的。合理的小组人员构成可以实现合作学习模式当中的相互带动、相互帮助、相互促进等内容，从而真正激发学生的自主学习热情，提高学生自主学习的能力，培养学生小组分享交流与协同合作的精神与习惯。因此，教师在划分合作学习小组时，应注意学生在学习、态度和个性上的差异。具体来说，老师可以根据平时的观察作为参考，掌握每个学生的学习能力、个性特点、兴趣爱好；也可以通过与学生的交流，了解学生对课程内容的看法和兴趣点；还也可以利用意见搜集的方法来了解学生在小组学习中想要得到哪个方面和哪种类型的带动与支持。通过灵活运用以上方法，教师会对学生小组的划分和组成有更明确的方向和判断，从而保确保每个小组都有在不同方面突出的学生。通过这种方式，学生小组分工更明确，而老师在布置小组任务时也可以相对放松，并且从教学任务完成程度和教学目标达成上来看也会实现较高的完成度和较好的教学效果。
2.完善任务设置，强化学生的自学能力
合作学习模式指的不仅是对课余时间的利用，更是强调课堂活动中卡站和任务主体的设置。因此，教师可以围绕教学目标调整教学内容的难易程度，做到合作学习任务既能通过学生的学习和交流独立完成，又能让学生感受到合作学习任务的挑战性。与单一的合作学习任务相比，在合作学习中，教师可以通过延伸教学内容来促进学生之间交流探讨的展开。而课堂上的学习任务也可以尝试以一些新的形式来进行，将抽象的数学问题转化为具体的案例，通过每组学生对分配的案例的学习和交流，加深对数学概念和问题的理解，同时提高他们的能力。
3.促进协同合作氛围
传统的教育过于重视学生的成绩，导致教师和学生在教学中都不是太注重学习能力的培养，与让学生参与到课堂教学中相比，教师和学生都是对老师的传统教学方法更为习惯和认可。而新教改之后，合作学习模式等创新方式的应用让教师和学生不知所措。因此，要想充分利用合作学习方法提高教学效果，教师必须转变观念，加强合作学习模式的实施；而学生则需要改变他们原来与同学之间的学习竞争，与团队成员建立良好的合作关系。增强小组合作学习的合作氛围，同时，教师需要对学生进行合作意识的灌输，鼓励学生相互交流。教师要通过以身作则和正确的引导使学生可以开展起良好的合作学习，从而最终实现合作学习模式的落实。
参考文献：
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[2]马继华.例谈合作学习模式在初中数学教学中的有效应用[J].新课程导学，2020,(26):86-87.
[3]于晓阳.浅析在初中数学教学中实现合作学习模式的策略[J].天天爱科学（教育前沿）,2020,(04):75.