迟振胜
山东省蓬莱第二中学 265600
摘要：阅读是学习知识的重要渠道，能够提高学生的思维能力。阅读学习法的运用可以加深学生对数学知识的理解，提升学生的数学核心素养，让学生对数学知识进行多维度的思考。但是在如今的高中数学教学中，对学生开展的阅读训练比较少，教师应当针对性地寻找问题的解决方法，更加重视对学生数学阅读能力的培养。
关键词：高中数学; 数学阅读; 教学方法
引言
新课改强调学生是课堂的主体，教师应该引导学生积极主动地投入到学习当中，而不是被动地接受知识，促使学生自主学习能力的提升。同时在自主学习过程中，也有利于思考能力、探究能力的提升，由此可见数学阅读在数学教学当中占据着很重要的位置。
一、在高中数学教学中运用阅读学习法的必要性
阅读是学生对材料进行理解、吸收、应用的综合过程，通过阅读学习，学生能够获取诸多有价值的信息。数学知识具有抽象性、严谨性、精确性的特点，因此数学教学中的阅读与其他学科的阅读有所区别。学生在数学阅读中需要通过灵活转换、反复揣摩、细致思考、读写结合等方法梳理出知识框架，切实理解阅读的内容。在阅读过程中，深入挖掘材料中的数学思想与数学方法，结合阅读学习法提升学生的数学学习能力、数学解题能力、数学思维能力、数学语言能力，帮助学生提升数学学习效率。当前，我国的教育教学得到一定程度的发展，但是依然没有实现教学的有效性。在数学教学中，开展阅读教学的教师较少，学生难以从中受益。而良好的数学阅读能力能促使学生更好地解决数学问题，加深学生对数学概念的理解，让学生更加全面地掌握数学知识。
二、高中数学教学现状
高中数学相较于小学、初中数学内容而言，难度和深度上都比较大，需要数学教师具备较高的专业素养，以及优秀教学方法，才能更好地展开教学工作。一些数学教师由于受传统教学观念影响，课堂教学过程中，有着明显的应试教育痕迹，不注重对学生数学思维的培养，造成教学质量低下。数学课堂上，教师教学方法死板、生硬，对抽象性的数学内容解释不清楚，导致学生学习中遇到种种困难。由于受传统教学观念影响，新高考的推出并没有改变一些教师对学生才是课堂主体的意识。课堂教学中，往往是教师站在讲台上“讲”，学生被动的“听”，缺少充分互动和沟通，学生学习效果不明显。针对这一教学现状，高中数学教师需要从根本上认识到教学方法的不足与弊端，并根据新形势的变化和学生学习的需求，制定新的教学方法，创新教学模式，突破传统教学枷锁，更好地开展数学教学工作。
三、阅读学习法在高中数学中的应用路径
（一）扭转学生的错误观念，对学生进行阅读指导
目前，有些高中生觉得只有在文科学习中才会进行阅读学习，因此不重视数学阅读，甚至觉得数学阅读学习是浪费时间。这是由于学生没有充分认识到数学阅读能有效培养自己的数学思维。因此，教师要扭转学生的错误观念，引导他们认识到数学阅读的重要性，并帮助他们掌握一套数学阅读方法，这样才能够逐渐提升学生的逻辑思维能力。教师要从以下几个方面引导学生进行数学阅读：首先，要让学生树立正确的数学阅读观念，让他们通过亲身体验感受数学阅读的作用，并切实参与到数学阅读教学中。其次，引导学生理解数学阅读与其他阅读间的差异，在教学中要启发学生的阅读智慧，让他们掌握理科类阅读中明确的指向性。再次，要依据学生的实际学习情况与水平，对学生进行阅读指导，更有针对性地训练学生的阅读能力。高中生已经具有一定的理解能力，对问题常有自己独特的见解，认知结构也更加完整。教师要引导学生掌握数学阅读中的重难点，并对其进行逐字逐句的解读，帮助学生认识到知识的综合性。在学习新内容时，教师要引导学生先自主理解，充分把握知识间的联系，然后再掌握新的知识点，感受数学阅读的重要性。
（二）养成做阅读笔记的好习惯
俗话说:“好记性不如烂笔头”。 在阅读中，应该强调的是，学生应该做好阅读笔记。做笔记的目的是防止学生遗忘，从而更好地组织知识。记笔记相当于反复复习。写出问题、答案和想法可能会在写作过程中产生新的想法和方法。读书笔记要分类详细。做问题笔记，及时写下你的问题。当你把它们写出来的时候，你会发现它们并没有那么难。其实很好解决，因为书面反思可以更直观的看待问题，及时记录解决方案，比大脑思考问题更容易找到解决方案。经过长时间的积累，学生的笔记可以成为一个题库，这对学生的数学学习有很大的帮助。重要笔记，在阅读的过程中，让学生记录每一部分的知识点重点，首先起到了承前启后的作用，还可以在做笔记的同时加深印象。然后，为了以后学习的时候方便参考，笔记中的一些重点题目要用不同颜色的笔进行素描和记录，尤其是高三的总复习。如果有详细的重点说明，复习起来会方便很多。。
（三）重视课堂阅读，提高学生的数学能力
阅读在教学中非常重要。教师可以通过合作阅读和个别阅读来提高学生的阅读兴趣和能力。在此基础上，教师可以对关键内容进行解释和分析，学生将对数学解题技巧和数学知识有更深的理解和记忆。教师可以列举一些典型的错题，让学生认识到自己在学习中的不足，帮助学生总结自己的数学学习方法，从而有效提高阅读效率和质量，提升学生的数学学习能力。比如以教学“系统抽样”为例，教师首先组织学生反复阅读抽样步骤，并举例加强学生对抽样的理解。教师组织学生集体阅读，鼓励学生谈论自己的阅读经历，不仅提高了学生的阅读能力，也提高了学生的语言表达能力。
（四）在阅读的过程中标注引思，善于提出问题
教师必须运用正确的方法开展数学阅读教学，让学生能够在阅读的过程中融入思考。首先，教师要引导学生学会标注引思。教师要告诉学生，不能只是简单地浏览题面文字，还要在阅读的过程中进行思考，通过恰当的方式加深对题面内容的认知。在阅读的过程中标注重点内容，能够让学生在教师分析问题时有所侧重，更加透彻地理解并运用所学知识解决问题，促进学生思维的发展。其次，教师要引导学生在进行数学阅读的过程中善于提出问题，然后带着问题进一步阅读，在阅读的过程中反复思考。在提出问题、解决问题的过程中，学生对所学知识有一个更加全面的认知，可以更加深刻地理解所学内容。再次，教师要引导学生在课后进行交流，通过反复阅读题面材料，解决在课后作业中存在的困惑。这样，学生不仅能够真正掌握所学知识，而且可以提升分析能力和解决问题的能力。最后，教师要将阅读与练习结合起来，让学生在阅读的过程中掌握技巧，并将其应用于具体实践中，提升学生的自主学习能力。
结束语
综上所述，数学阅读能力对于提升学生的数学素养有着重要的作用，因此教师应该意识到数学阅读能力的重要性，在选取阅读内容时，应该结合学生的实际生活进行选择，提升学生阅读的兴趣，培养学生的数学阅读能力。在实际教学过程中，教师应该根据学生的数学阅读水平，为学生设置不同的阅读目标，逐渐提升学生的阅读水平，同时还应该把握好阅读时机，提升学生的阅读效率，使学生能够更好地理解材料中的内容。另外，还可以为学生设置一些相关的问题，让学生进行有针对性的阅读，这样不仅有利于提升提炼信息的质量，而且还能够培养学生的自主学习能力。
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