金燕
澧县英才幼儿园 湖南常德 415500
【摘要】教育深化改革背景下人们越来越重视幼儿教育，更关注幼儿全面发展和身心健康。科学技术进步背景下教育方式变得更为多元，幼儿园教育中美术教育变得更为广泛且更为信息化，且微课的出现为教师开展美术教学活动奠定良好的基础，其与幼儿发展更为适应。基于此，本文首先立足微课教学的内涵和作用，之后重点探讨微课在幼儿园美术活动中的运用策略。
【关键词】微课；幼儿园；美术活动；运用
幼儿园美术教育活动中微课是极为重要的一部分内容，促进教学变得更为趣味化、情境化和形象好，其在开展幼儿园美术教育活动具有重要的促进作用[1]。微课具有直接明了、新颖且有益于传播等特点，与幼儿发展规律相符合，且有利于教师提高自身专业水平和幼儿自主性，教师将其应用于美术教育活动对提高幼儿学习兴趣具有重要的促进作用，教学效率显著提高。
1.微课教学的内涵和作用
微课呈现教学资源的方式不同，其与传统的灌输式、满堂灌的教学方式相比微课具有教学目标更明确、教学工具现代化以及教学内容简练等优势。自从微课的出现颠覆了传统的教学方式和教学理念，具体分析微课教育作用和内涵主要在两个方面体现[2]。
一方面，从教师角度分析。微课教学模式的应用需要教师全面了解幼儿学习需求，如学习中基础、学习水平、已有知识经验等，在此之后以此为基础，应用开放的网络平台拓展知识并制作与开发与幼儿学习现状相符、满足幼儿学习需求的微课。这也就是说教师应用微课教育模式必须转变自身角色，从以往的主导者转变为学生学习的引导者、教学的设计者等等。所以，教师必须主动转变落后的教育方式和教育理念，主动学习新的信息技术教育手段，提高自身教学水平。
另一方面，从幼儿角度分析。微课呈现方式形式多样，包含声音、视频和图片，且整体教学时间短，约为8~10分钟，直观性和形象性较强，摆脱了传统集体教学的乏味和枯燥，幼儿学习主动性更高[3]。最重要的是微课的应用每个微视频都是一个独立的知识点，幼儿可结合自身具体情况巩固学习集体教育没有掌握的知识点。可见，幼儿教师在美术活动中应用微课调动幼儿学习主动性，促进幼儿形成良好的自主学习能力，幼儿知识能力显著提高，使其在日后始终以较高的热情投入学习中。
2.微课在幼儿园美术活动中的运用策略
2.1创设轻松愉快的课堂氛围
幼儿正处于活泼好动的阶段，其特点决定其很难长时间集中注意力，这就需要教师在开展教学活动时把握幼儿高度集中课堂注意力的时间，设计新颖的微课，之后配上精美的动画、图片和儿歌等，以此调动幼儿学习主动性，培养幼儿对美术活动的兴趣。以教学用瓶盖印画“小鱼儿吐泡泡”这部分内容为例，笔者结合小儿歌的方式给幼儿详细讲解了瓶盖印画的方式。
即“小瓶盖，真调皮，跳到颜料中洗了个澡，洗好后抬起来抖一抖，给妈妈印画了一个泡泡，用力地印一印，这时鱼儿妈妈吐出了一个很大的泡泡。”该活动中合理利用微课营造了轻松愉快的课堂氛围，幼儿产生了强烈的学习积极性和学习主动性，教育效果更佳。
2.2突破教学重难点
幼儿年龄较小，各方面环节都需要教师示范，但传统模式下教师示范时可能存在部分幼儿距离较远无法看清的问题。但微课的应用教师可通过图片或微视频放大细节，每个幼儿都可以清楚地看清教师示范的内容。虽然微课教学时间很短，但是内容十分精简，教师可以在短短的几分钟完全表达教学意图，这无疑突出了教师的教学能力[4]。尽然有序是好的微课最主要的特点，其可在最短的时间内解决教学中存在的问题，针对性的启发并解答学生的疑惑，幼儿学习热情更高。以教学用牙刷喷画“美丽的雾凇”为例，本节课的教学中合理利用了牙刷这一常用的工具刮喷颜料，教学重难点为让幼儿掌握绘画雾凇的方法，笔者就本节课的内容设置微课，放大录制了具体的环节，每个幼儿都可以清楚地通过微课看到刮喷颜料的方法，突破这一重难点后幼儿再应用牙刷绘画雾凇自然而然就更为简单。
2.3提高幼儿动手探究能力
开展绘画活动时幼儿通常都是应用颜料、水粉笔和油性笔等工具，画画时主要应用画笔。但结合具体的生活可知仍然有很多艺术家绘画时并没有用到画笔，同样创造了形式多样的作品，且部分用手蘸取颜料绘画，也有的画家创作时用身体蘸颜料[5]。为了使幼儿体会创作的奇妙，笔者制作了“神奇的水影画”为主体的微课，使幼儿可以深刻体会创作美和艺术美。在课堂上笔者首先抛出问题引导幼儿思考：“在没有用笔的前提下你是否可以画出美丽的图案？”很多幼儿都表示很难画出，这时笔者出示了微课，内容为用面前蘸取了墨汁并在水面上碰一会，这时可以看到墨汁快速向四周分散，之后用干净的棉签蘸取一点点油并在在墨汁中间亲一亲，很显然看到墨汁被油推开，之后用牙签一划，水面上形成了一幅极美的水影画。在此之后再次泡出问题：“如何保留水中的图案？”很多幼儿都能想出拍照和拓印等，之后笔者给同学们出示了微课让其观看拓印的整个过程。幼儿在课堂上可通过微课了解墨汁滴在水中变成精美绝伦的图画的过程，且了解了拓印成画的过程，产生了强烈的探究欲望，在此过程中幼儿显著提高了自身动手探究能力，产生强烈的探究欲望，趣味性地开展了美术活动。
结束语
综上，时代进步的背景下广泛应用了微课技术，其具有声形融合和图文并茂等特点，调动了孩子的学习主动性。这一技术的应用对幼儿而言无疑提供了优良的认知工具，营造良好的艺术享受氛围，幼儿审美能力和审美感知能力显著提高，突破传统教育中单一、呆板的教学模式，突破传统教学模式的局限，增添美术课堂教学的趣味性和活泼性。但将该技术应用于美术教学并非一蹴而就，需要教师科学选择题材，以幼儿具体情况合理应用。
【参考文献】
[1]左尔鸣, 应吉凤. 微课在幼儿园美术活动中的运用[J]. 家教世界, 2019(4):18-19.
[2]刘璐. 浅谈微课在幼儿园美术活动中的运用[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2019(1):1.
[3]刘晶, 丁雪. 微课在幼儿园美术教育活动中的应用[J]. 家长(上半月), 2019(4):127,129.
[4]张文文. 浅谈微课教学在幼儿园美术教学中的应用[J]. 南国博览, 2019, 098(9):267-267.
[5]张蕊. 微课在幼儿园美术教学中的应用策略初探[J]. 安徽教育科研, 2019, 23(7):88-89.