吴丹
江苏省扬州市明月幼儿园万科分园 225000
摘要：幼儿是祖国的未来，因此无论是社会还是学校对于幼儿都是十分重视的，而当前听课作为幼儿教学中的关键环节，其面临着效率低下以及注意力不集中等的问题，而本文旨在探讨这一问题的解决之策，正是因为当前听课是一种特殊的教学形式，从而说明当前的活动方式需要求新求变。在本文中笔者将介绍以下四种区域活动模式，希望能够使幼儿园教育教学管理实现更高水平的提升。
关键词：幼儿园；区域活动；意义；有效应用
引言：课堂是幼儿园教育教学中的重要场所，做好教育管理工作不仅有利于促进幼儿园教育教学水平的提升，而且对于提升教育人员自身的职业素养以及个人能力有着极大的作用，这就说明高质量的教育工作能够充分提升幼儿教育的附加值，提升教育教学的效率，为未来的幼儿教育打下了坚实的基础。从当前我国的幼儿园教育的教育管理工作而观之，教育工作的满意度不甚理想，而当前区域活动的运用情况观之，活动课时间注意力不集中以及其他问题成为当前制约幼儿园教育管理的主要问题。因此，本文以XX幼儿园为例，对当前XX幼儿园中教育教学管理提升过程中区域活动成果进行逐一的分析，从而提升幼儿园的教育工作的质量，为今后我国的幼儿教育提供建设性的意见。
一、区域活动在幼儿教育教学中的意义
区域活动应用在幼儿教学中的应用可谓是日趋普遍，幼儿教学互动的内涵与外延也就在一定程度上有所延伸。本文着眼于区域活动下的课堂教学，就是对相关的技术进行合理的使用，而在阅读活动的过程之中，需要对本节活动课的知识与理论进行高效化的组织，从而实现信息的多维沟通，进一步实现幼儿教学的高效化。区域活动的应用，意味着教学已经逐渐从单一化的教师向幼儿们喋喋不休的宣讲，转变为互动式的趣味性的教学。幼儿教学互动能够帮助学校教学树立幼儿们的主体地位，就旨在强化幼儿们与教师之间的信息传播与交流互动。充分发挥课堂中幼儿的主体性，充分实现幼儿高效化地学习目标。
二、区域活动在幼儿教育教学中的有效应用
（一）开展贴近生活区域活动
众所周知，教学过程是由教师和幼儿相互配合完成，二者相辅相成，传统的教学模式中的教师与幼儿和之间的关系是知识的传递者与接受者，而教师是整个幼儿教学中的核心环节，具体体现在教学活动、课程内容上，幼儿在图画活动课上大多数的情况下一种相对被动的地位，活动课上教师讲的内容就是幼儿学习内容，此种学习模式极大程度上降低幼儿学习的主观能动性，无法充分调动幼儿的积极性，当然幼儿在学习的过程之中，就会逐渐形成对教师的依赖，从而丧失自主学习的能力，而新课程改革要求教师将幼儿作为教学过程中的主体，教师作为引导者开展贴近生活区域活动，应该帮助幼儿充分发挥其主体作用。与此同时，教师可以将班级里的幼儿进行分组，对一组的幼儿的讨论情况进行总结，并将幼儿在教学中遇到的问题进行登记，以小组或以同桌为单位进行讨论，将讨论后的结果在班级里进行分享，教师就可以从幼儿们的分享，以幼儿为教育主体，构建互动平台有助于提升幼儿的自主教学能力、思考能力和学习效率。
（二）通过活动增进师生情感
教师需要通过活动增进师生情感，首先，家长需要树立正确的家庭观念，即尊重、平等、认同、民主的认识，并认识到课程游戏对于幼儿现阶段与未来阶段发展的引导性作用，而且家长要花费更多的时间与幼儿们共同参与课程游戏，能够帮助孩子们在游戏中体验到亲情的温暖与珍贵，营造温馨的家庭氛围，为孩子形成良好的人品与人格提供了有利的条件。其次，家长要掌握必要的课程游戏的知识和活动的开展方式，以便亲子活动能够顺利进行。幼儿园需要对课程游戏的参与人，也就是学生家长们进行安全知识以及相关技能等的告知与宣传，这样有利于家长在游戏开始到结束的过程中保障孩子的安全；家长能够深度参与到亲子活动的实践中来，为课程游戏的举办提供有利的条件[1]。
（三）有效开展动手区域活动
幼儿教师作为幼儿园的工作者，有效开展动手区域活动，首先需要建立起自己对于课程游戏的兴趣，以开展课程游戏为己任，在课程游戏的环节之中，需要尽到学生家长的职责，包括前期准备工作的宣导和安全理论知识的讲解[2]。幼师既是课程游戏中的主导者又是参与者，幼师需要具备一定的职业素养，因此幼儿园要定期对教师进行培训，培训内容包括组织行为学、幼儿心理学、课程游戏实践等，这样教师在制定课程游戏的活动计划时能够将理论联系实际。教师需要在参与亲子活动的过程之中，不断的增强自己对于问题的应对与处理能力。在活动当中遇到问题之时，教师需要采取一定的措施，避免风险，在活动即将结束的时候，高度集中自己的注意力，对于家长与孩子们的在活动中的表现进行评价与反馈，并运用自己在实践教学中积累的技巧。在亲子活动告一段落的时候，教师需要对亲子活动中的情况进行实时的汇报，对小朋友及家长们的表现做出实时的反馈与不定期的跟踪，不断的提出档期那活动中面临的种种问题，从而提升亲子活动的效率。。
结束语
文章首先立足于区域活动在幼儿教育教学中的意义，进一步对区域活动在幼儿教育教学中的有效应用进行论述，从以下别的三个方面提出问题，分别为开展贴近生活区域活动、通过活动增进师生情感、有效开展动手区域活动。
参考文献
[1]聂琳. 浅谈区域活动在幼儿教育教学中的意义和有效方法[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(002):77-78.
[2]石巧莉. 情智教育理念引领下幼儿园课程游戏化和区域活动的结合[J]. 学周刊, 2020(1):186-186.
[3]于毅. 基于幼儿园教育探究区域活动有效性提升的策略[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(004):448.