李兰花
福建省泉州市安溪县第八小学 362400
摘要：在小学语文课程中，阅读教学是必不可少的教学部分，会令学生通过阅读课文增长语文知识，为了提升教学效果，需要培养学生的语言能力，一方面可以根据教材的课文内容，营造适当的情境，另一方面可以运用读写结合方法，这会有助于提升语言能力。
关键词：语言能力；小学；阅读教学
引言：在语文核心素养中，需要学生能够熟练地运用语言，这就意味着需要培养学生的语言能力。因此，在语文课堂上，可以在阅读教学的过程中，找寻合适的契机，同时可以结合多媒体技术，训练学生的语言能力，有利于提升教学效果。
1.在小学阅读教学中立足学生语言能力发展的重要性
1.1能够提升学生的阅读学习能力
在培养语言能力中，需要锻炼学生理解、辨别、运用语句的能力，这会要求学生通过大量地阅读积累经验，在该过程中，会给学生提供充足的机会，锻炼自身的阅读学习能力，有助于更好地学习课文。
1.2能够增强学生的理解能力
在以往的阅读教学中，有些学生因为缺少更多的生活经验，总是在阅读中无法理解课文内容，不能深知作者的写作用意，如果具备较强的语言能力，这会增强理解能力，从而有利于深入理解课文内容，提升学习效果。
2.立足学生语言能力发展的小学阅读教学策略
2.1营造适当的情境，训练语言能力
在小学语文阅读教学的过程中，需要根据课文内容，营造适当的情境，一方面有助于阅读理解课文，另一方面有助于形成某种特殊的语境，这就能够较好地培养语言能力，从而有利于开展阅读教学。
例如，在讲解《三月桃花水》时，在课文中，主要讲述春天来临之际，大自然发生的种种变化，相信每名学生都经历过春天，对这个季节的景色会有深深的感触，这就需要营造生活化情境，带动学生有感而发。
首先，需要运用多媒体工具，在屏幕上呈现多样化的美景图，如冰消雪融、浅绿色的草地、秋叶飘落、海滩阳光等，此时向学生提问说：“请问同学们，在这些图片中，你们最喜欢哪种风景呢？是什么季节的风景呢？”，令学生任意挑选，随后继续说道：“既然你们都有喜欢的风景，有没有见过‘三月桃花水’的风景呢？”，这会引出疑问，令其阅读课文了解。
然后，在阅读的过程中，需要品味“三月桃花水”的诱人景色，划出自己最喜爱的段落语句，谈谈自己的阅读感受，如A同学认为“河水拍打着……铃铛声”语句最好，因为作者用拟人化的手法展现河水的灵动感，并且文中提到多种“自然声音”，可以在多媒体中播放关于河水流动、微风拂动的音乐，令学生在音乐的伴随下，想象“三月桃花水”的美感，随即开展课文朗读活动，指定某些学生起立朗读全文，这会有助于加深阅读感受。
在讲解课文时候，要求学生对课文进行分层，如将第1、2自然段作为第一层，在多媒体课件中出示多段语句，带领学生赏析语句的精彩之处，如在“有一千朵……有一万个……”中，分析作者使用的写作手法，讲述该段语句表现出的优美景色，这会加深阅读理解。
因此，从以上教学过程来看，通过生活化的情境，可以将学生迅速带入“三月桃花水”的语境中，令其仿佛亲身感受“三月桃花水”的美景，同时能够指引学生有效地理解、赏析语句，这会有助于提升语言能力。
2.2运用读写结合方法，训练语言能力
所谓读写结合，就是需要学生在阅读的过程中，根据感想进行写作，这种方法会锻炼学生的语言运用能力。因此，在开展语文阅读教学的时候，可以运用读写结合方法，培养学生的语言能力，同时可以更好地理解课文，有利于提升学习效果。
例如，在讲解《梅花魂》时，在课文中，主要讲述作者儿时的往事，侧面表达外祖父眷恋祖国的情感，在引领学生阅读的过程中，可以使用读写结合方法，鼓励学生进行创作。
首先，需要教师向学生讲述梅花在我国传统文化中的寓意，代表着坚贞不屈的品质，写出多个表现梅花品质的诗句，如《咏梅》，令学生朗读黑板上的诗句，体会其中蕴藏的情感，随即令其阅读课文内容。阅读完后，要求学生思考作者外祖父大发雷霆的缘由，找出文中能够体现外祖父热爱梅花的语句，互相讨论蕴藏的深意，如表现了外祖父坚定不移的爱国之情。
然后，在课堂中，会询问学生说：“同学们，除了梅花，你们还知道哪些能够代表我国精神品质的植物？”，这会令其联想到兰花、菊花、竹子，再在多媒体中播放电影《金刚川》的影视资料，这会逐渐点燃学生心中的“爱国火苗”，随后说道：“同学们，这就是残酷的抗美援朝战争，如果你有幸参与过此次战争，你最想对后人说什么？你为什么要参加战争呢？”，令其自主思考，结合影视情节，以及兰花、菊花、竹子表现的高尚品质，在纸上写出自己的感受，邀请部分学生念读自己的话，这会增强爱国情感，再回到文中，令其重新阅读课文，这会令其理解作者外祖父的心境。
结束语
综上所述，在语文阅读教学中，需要每名学生具有较强的语言能力，这会有助于有效地阅读课文内容，增强课文理解，成为学生学习语文的重要工具，从而能够提升阅读学习效果。
参考文献
[1]蓝泽龙.从阅读教学到语言能力训练[J].读写算,2018(32):239.
[3]梁克林.小学语文阅读教学中开展语言能力训练的途径探讨[J].教育界(基础教育),2019(02):112-113.