花春华
广西北海市银海区实验小学 536000
摘要：核心素养是指学生应具备的，并且能够适应其终身发展与社会发展所需要的必备品格与关键能力。对中小学生的教育教学基于核心素养的培养而展开，可以有效的将立德树人这一根本任务落实到中小学生的教育与成长之中。基于核心素养开展的信息技术教学，可以有效的从核心素养培育出发，探究在教学进程中存在的不足，从而对中小学生的信息技术能力进行适应性培养，通过有效教学策略与方法的分析与研究，探索出一条适合于中小学生学习的信息技术最优路径，从而对中小学生现阶段以及未来成长与学习中，奠定良好基础以及培养学生自行探索的积极性。
关键词：核心素养；中小学教育；信息技术；教学策略
前言：现如今信息技术的高速发展赋能于中小学教育教学之中，将现代化信息技术运用至中小学信息技术教学之中，可以有效的培养学校在顶层注重对于信息技术课程的总体性建设，使教师在自身信息技术素养培养方面得到有效提升。
一、中小学信息技术教学中存在的主要问题
（一）教育观念陈旧
信息技术的教学观念具有一定的陈旧感，我国信息技术发展的时间较短，自2002年底以来我国的通信运营商逐渐开始加大信息技术的投资力度并不断进行网络增容，我国信息技术处于高速发展时期，并具有一定的发展潜力。将与时俱进的信息技术课程引入至中小学的信息技术教学中，可以有效培养中小学生对于信息技术的认知。虽然信息技术教学具有一定的优势与先进性，但是学科跳不出陈旧的教育教学观念的窠臼，是难以改善学校、教师、学生多方面对于信息技术的认知与实践，从而在学校的教育教学中，会在一定程度上消解当代信息技术的科学性、先进性。
（二）客观因素的限制
现如今由于客观因素的限制，导致各个中小学未能统一的、同一个层次与水平的普及信息技术课程所需要的软硬件设备，甚至有的学校例如乡村中小学会难以开展信息技术的教育教学，基于此的会出现一定的客观因素限制，从而难以实现既定的教学目标与效果。基于此出现的影响性问题，会致使学校无力在校内课程建设中不断的发展与完善该学科，使教师在教学中由于客观因素的限制，使最新近的教学内容难以对学生们声画具备的进行呈现，从而难以使学生真正体会到信息技术的不断赋能的信息技术学科，未能使正在发展以及最适合接受新事物时期的学生群体。这会在在一定程度上错过最佳的教育时期，造成学生落后于整体性学科发展，使学生未能接触到更为完善与先进的该学科建设与内容，从而产生种种不利于学生成长与发展的问题。
（三）教学方法存在问题
教学方法需要教师通过不断的探索与实践，从而探究出来的一整套针对于学生群体开展的信息技术教学内容。
教学方法需要教师通过对信息技术的基础性知识进行全方面的了解，从而带着一颗探索的心进入到信息技术教学方法的研究之中，使教师首先在教学理念中就具有一定的创新性、发展性、高效性，使教师与时俱进的参与到信息技术的教学方法改革进程中来，不断的完善与丰富所学知识，并运用至真正的教学实践之中。教师不仅需要对新近的教学内容以及方法进行学习，还需要时不时的对教学方法进行思考与考评，对于学生的学习效果以及自身对于教学内容的提前准备开展自我检讨，明确教学目标的完成度，从而产生出更加适合于中小学生学习的信息技术课程。
二、核心素养下中小学信息技术的有效教学探究
（一）树立科学意识，筛选有效信息
科学意识的培养需要进行多方面的深入至中小学教育教学之中，对学校整体层面的教学理念的培养，有助于学校在整体性教学之中，以更为人性化的教学模式开展教学，例如科学的引进较为新近的信息技术教学课件与设备，使学生在中小学阶段就能接触到同时代发展中的工具从而打下良好基础。教师在教学之中科学的开展信息技术教学内容，使学生积极参与课程进程之中，例如教师对学生的兴趣爱好进行一定程度的了解并使之与教学内容进行相互融合，从而产生学生更喜欢的教学内容。科学有效筛选既定有效教学信息为学生呈现出更为清晰、明了的学习内容，以及在人生的初级阶段对信息技术具有一定的了解，有助于未来的学习生活中具有信息技术学科思维从而为学生铺路。
（二）利用情境教学，促进正向发展
情景教学的意义在于减少师生间的距离感，通过教师的合理与有效设置教学情景，可以促进师生间交流空间的正向发展。例如，教师通过对学生群体以及该年龄段学生的兴趣爱好等进行关注，从而在课堂进程中，增添情景设置的有趣性，如课件中放置表情包、配音、流行音乐等元素，从而促进师生的有效交流，减少距离隔阂感，这样不仅可以促进学生在一个轻松、高效的学习氛围中进行必要性学习，也可以促进学生本身的正向积极发展与成长。
（三）鼓励自主探究，培养创新意识
鼓励学生自主探索具有一定的教育意义，这样的方法有助于学生在同学以及教师之间，缩减距离感，增强以友为伴的进行信息技术的学习。自主探究可以使学生在自由自主的时间内，进行尝试与实践，例如课堂上教师为学生提供一定的时间，让学生进行教师讲授内容的学习，从而对讲授内容得到有效实践，若具有一定的疑问与困难，可以及时与同学、老师进行沟通与交流，从而在较为轻松的环境中，得到知识点的理解与强化，由浅入深的进行信息技术学习可以充分激发学生创新意识的培养。
（四）结合反面事例，培养社会责任
社会责任需要从人生起点阶段进行紧抓，从而在信息技术教学之中，融入社会中的反面事例，使学生在学习过程中明辨是非，培养社会责任。信息技术具有一定的前沿性，所以对社会中较为新近的事件具有一定的了解与认知，从而教师可以在课堂进程中增添实例，结合核心素养教学大纲展开教学工作，达到立德树人的教学目标。
结语：在教育教学时，提升教学内容总体水平、培养教师教学方法的深入探究、激发教师授课新颖性与活力，促进学生在学习信息技术课程时，从核心素养着手进行深入的学习信息技术课程，从而得到信息技术教学目标的提升，对学生的信息技术能力进行综合性培养并使该课程的优越性得到充分显现。
参考文献：
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[2]张金佩.小学信息技术教学中学生创新能力培养策略研究[J]内蒙古教育，2019（18）.