申菲
五莲县户部乡中心小学 山东 日照 276800
摘要：新课程改革赋予了小学英语课堂教学新的使命和责任，教师要激发小学生的学习兴趣，提高小学生学习的积极性。那么，教师可以运用游戏到教学中，提高小学生的课堂关注度和参与度，帮助小学生更好地汲取知识，提高学习的效果。
关键词：游戏;小学英语;运用策略;
引言
小学生年纪较小，心智尚不成熟，且学习过程中有英语游戏的添加可以锻炼学生内心的独立性和自主性。经过教学实践的结果表明，英语游戏的引入会令小学英语教学将更加高效有力。英语游戏教学是指以教学目标为导向标、结合课标内容和教学实际情况、采取生动的形式、创立轻松的学习情景、同时在有趣的游戏规则下，组织学生互动交流，并在游戏中巩固已学知识、自然引入新的内容。
一、运用游戏化教学模式的意义和对教师的要求
小学英语教师运用游戏教学策略能够辅助新课的教学，充分调动学生的各个感官，促进学生学习成绩的提高。我们知道，小学生学习能力不强，教师要运用游戏穿插在教学中，张扬小学生活泼好动的个性。兴趣是学生学习的动力，教师可以运用游戏来激发小学生的学习兴趣。教师采用游戏教学法能创造师生互动的可能，实现师生共同交流学习，增进师生情谊，活跃教学氛围。教师在教学中作用很大，教师首先要具备很强的语言表达能力，这样才能更好地传授知识。教师要锻炼自己的英语思维能力，增加自己的文化知识储备。教师要结合游戏的过程，活跃自己的思维，保证练就自己足够的本领去对待学生提出的任何问题。教师要保证运用教学游戏保持在符合教学目标和教学内容的轨道上，不能偏离教学目标。
二、运用游戏化教学模式的策略分析
（一）拓展游戏内容，开发学生思维眼界
开展英语教学游戏模式，教师要注意游戏内容的丰富和拓展，不断开发小学生的思维和眼界，帮助小学生在游戏中积累更多的知识和素材，促进小学生英语学习能力和水平的提升。在传统的英语教学中，教师所采用的游戏内容通常都是围绕着英语教学内容开展的，教师会以教材大纲作为游戏内容的主要依据，目的是为了更好地促进小学生对英语教学内容的理解和吸收，但是由于英语教学内容是较为有限的，范围也较为狭窄，教师所开展的游戏环节也只是对英语教学内容进行训练，小学生在这个过程中只是掌握了书本上的知识和内容，英语的词汇量得不到有效提升，思维眼界也得到拓展和锻炼，从而只能掌握一些英语考试的知识和技巧，阻碍了小学生英语综合素养的提升。因此，教师要对这个问题进行深入的思考和研究，对小学生英语综合能力水平进行有针对性的训练。教师在开展游戏教学时，可以根据英语教学内容合理地进行词汇和内容的拓展，将相关的英语知识教给小学生，给小学生讲一些相关知识的背景和由来，以此来锻炼小学生的英语思维，拓展小学生的眼界，教师还可以根据这些内容设计一些小游戏帮助小学生进行理解，从而引导小学生对英语知识进行积累，促进小学生英语水平的提升。
（二）科学合理设计游戏教学
教学过程不是教师单调给学生传授知识的过程，教师要向学生传递信息，学生要对教师进行学习反馈，通过科学系统的方法，对英语教学进行科学合理的设计和规划，实现理论知识和实践操作结合，优化教学设计，实现教学目标，教师要运用游戏来解决学生学习中遇到的实际问题。所以，小学英语教师的教学设计应该抓住小学生的学习特点来设计，还要围绕教学目标来设计。
小学生的学习特点是教学设计的基础，教师要设计出适合学生的游戏，就要掌握小学生的个性特点和学习特征，并围绕教学目标，准确地针对性地引导和完成科学合理的教学设计。
（三）结合教学内容设计游戏作业
小学生一般不太喜欢高质量地完成英语作业。教师可以根据小学生的身心发展规律，结合教学内容，设计一些游戏化的作业，引导小学生在家长的带领下完成。教师可以改变作业的形式，改革家庭作业，让枯燥乏味的巩固练习变得生动活泼，让小学生喜欢学习英语，喜欢完成英语家庭作业。例如，教师在组织小学生学习颜色的时候，可以组织学生和家长进行购买商品的活动，让小学生成为售货员，和家长一起进行买卖，把颜色运用进来，通过买卖的游戏完成作业，让小学生产生学习快乐的体验，教会小学生在生活中运用知识。
（四）小组合作开展游戏教学
新课程改革背景下，小学英语教学要让学生实现快乐学习，还要培养小学生的合作学习意识，提高小学生合作学习的能力，因此，小学英语教师要倡导小组合作学习的教学方法。这就需要多人合作进行，教师要找到小组合作学习和游戏教学的契合点。教师可以为学生创造合作游戏的教学氛围，实现小学生合作学习，在合作中开展游戏教学，让小学生在游戏中完成小组合作学习，锻炼小学生的能力，丰富小学生的英语知识，让小学生在合作学习中体验快乐，让小学生的英语学习妙趣横生。
（五）注重实践结合，提升学生应用能力
开展英语游戏教学，教师在游戏设计的过程中，要注意将英语游戏环节与实际生活相结合，着重培养小学生的英语应用意识和能力，促进小学生英语素养的提升。英语作为一门外语，有着沟通交流的作用，同时也是一项技能，对小学生今后的发展有着重要的作用。英语教学的根本目的不是为了让小学生有着多么高超的英语解题能力，而是要让小学生掌握一种外语技能，通过利用英语与他人进行沟通和交流，促进中国和世界文化的交融和发展。因此，对于小学生来说，拥有良好的应用意识和能力，比英语成绩更加重要。在实际生活中，部分小学生不明白学习英语的意义，也缺乏必要的应用意识，部分小学生考试成绩很好但是却不敢与他人用英语进行交流，应用水平较差。因此，教师在进行英语教学过程中，要对小学生的应用意识和能力进行有效的训练和培养，以此促进小学生英语水平的提升和进步。教师在进行英语游戏设计过程中，可以设计一些更加开放性的应用型的游戏环节，将游戏内容与实际生活相联系，锻炼小学生的应用技巧和能力。
（六）运用儿歌、绕口令等方式，实现寓教于乐
小学生的感性认识能力强，感性思维能力占据思维能力的主要部分，因此，小学英语教师可以运用感性的游戏教学法来增强教学效果。教师可以带领小学生学习英语的歌谣，让小学生唱出韵律的美。教师还可以带领小学生学习节奏明快的英语歌曲，调动小学生学习的积极性。教师还可以引导小学生学习英语绕口令，组织小学生说一说，比一比，看一看，这样，来提高小学生口语表达的能力。通过多种游戏方式的运用，能激发小学生表达的欲望，丰富小学生的英语知识，还能激励小学生学习能力的提升，调动小学生自觉学习英语的潜力。
结束语
教师应充分考虑小学生心智尚不成熟、心理尚未独立等特点，抓住他们的年龄所好，采取生动有趣的英语教学模式，帮助小学生高效学习这门语言。教师要注意在教学过程中为学生营造轻松愉快的学习氛围，如此才能有效激发学生学习兴趣，使学生乐于学习，并在游戏当中拓展个人创新思维能力和人际交往能力。总而言之，如何使英语游戏教学发挥更大的作用，还需要广大教师共同努力。
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