孔水凤
广西梧州市广平第二初级中学 543102
摘要:在日常班级管理过程中相关事务较为复杂，使得班主任管理难度增加。为了充分发挥学生的自主管理，要求教师调动全班学生的管理意识，促进学生的自主稳定发展，提高班级内部的凝聚力，使得全班学生能够积极主动参与班集体中，在班级中管理自己，奉献自己的力量。
关键词:农村初中生；自主管理；有效途径
在班级日常学习生活中只有让每个学生找到适合自己的管理岗位，才能够激发学生的自主管理意识，使学生感受到自己在班级中的价值。在初中阶段，学生具有一定的自主学习能力，班主任需要引导学生自主完成学习认为，实现自主学习。
一、农村初中生自主管理能力差的原因
（一） 学生的自制力不强
随着现代社会的发展和进步，使得网络在社会生活中得到广泛应用，网络信息虽然能够丰富学生的学习资源，但同时复杂的网络环境对于学生有一定不良影响，学生在接触网络的时候缺乏自制力，影响学生单位身心健康发现。在农村教育过程中初中生自身对于学习不重视，学习过程中缺乏自制力，农村地区的初中生所处生活环境较为复杂，自身缺乏辨别能力，容易受到外界信息的影响，缺乏自我约束力和控制力，全盘吸收外界信息，对学生价值观念的形成有一定不良影响，导致学生自我管理的意识和能力较差。
（二） 部分教师缺乏责任心
虽然初中生的自我管理主体在于学生，但是教师需要做好引导和监督工作，部分教师对于自身工作缺乏全面认知，从一定程度上影响学生自我管理能力的提升。现阶段，大部分教师在教育工作过程中由于缺乏准确的认知和定位，使得教师自身的责任心下降，促使教师在开展管理工作的时候往往行于表面，无法发挥教师管理和引导的价值。就现阶段教师教育过程中的责任心调查情况来看，部分教师认为管理学生增加教育负担，还有部分教师只需要教育，不需要管理学生，很多教师在管理学生过程中失去引导耐心，使得责任心逐渐下降。
二、农村初中生自主管理的有效途径研究
（一）建立健全的班级管理机制
在初中阶段学生的思维较为灵活，学习过程中缺乏自主约束力和控制力，为此，要求教师通过制定适当的班级管理机制约束学生的行为，辅助学生进行自主管理。在建立健全班级管理机制过程中教师需要引导学生树立学习主人翁意识，让学生认识到学习是自己的事，自己在遵守班级管理机制的同时需要约束自身行为，成为班级的管理者。
另外，班主任需要充分尊重学生的个性化发展，促进学生的自主管理，保证学生能够在班级管理过程中发挥自己的优势，在班级管理机制建立的时候需要重视公平的重要性，例如，班主任可以让学生内部通过推荐、选举、投票等方式组成班级组织，促使每个学生能够认同班级管理机制，提高学生的管理能力和责任意识，这种民主方式从一定程度上能够提高学生的自信心，突出学生的班级主体地位，培养学生形成一定的自我管理意识。除此之外，班主任需要重视每个学生的发展，根据不同学生的性格特点、管理能力给予学生展示自己的平台，促使每个学生的优势得到发挥。
（二）激发学生的自主管理意识
在日常班级管理过程中相关事务较为复杂，使得班主任管理难度增加。为了充分发挥学生的自主管理，要求教师调动全班学生的管理意识，促进学生的自主稳定发展，提高班级内部的凝聚力，使得全班学生能够积极主动参与班集体中，在班级中管理自己，奉献自己的力量。例如，在确定班级管理机制后，班主任还需要让学生之间进行内部讨论，将不合理、不满意的地方进行集中修改，从而使得班集体中每个学生能够参与班级管理中。为了保证班级内每个学生的健康发展，班主任需要对学生的具体情况进行分析，按照不同学生的具体情况设置不同的班级岗位，促使每个学生都能够参与班级管理中，实现个人价值。在班级日常学习生活中只有让每个学生找到适合自己的管理岗位，才能够激发学生的自主管理意识，使学生感受到自己在班级中的价值。在初中阶段，学生具有一定的自主学习能力，班主任需要引导学生自主完成学习认为，实现自主学习。为此，班主任可以在班级中设置一日班长，让每个学生都有机会担任班长职位，帮助班主任完成日常班级管理工作，督促班级内学生的学习。在一日班长活动进行的过程中能够强化学生的管理意识，使学生正确认识自身的价值，为班级贡献自己的力量，这种活动能够不仅能够激发学生的自主管理意识，还能够使学生正确认识到班级管理的主要工作。
（三）开展丰富多彩的班队活动
班主任在日常班级管理过程中需要充分挖掘和发现学生的闪光点，结合日常管理事务给予学生充分的空间展示自己，提高学生的自信心，使学生获得一定的集体荣誉感和责任心。学生的自主管理不仅是为了使学生自主学习到更多知识，丰富学生的学识，还是为了使学生形成集体意识，促进学生的全面发展。例如，对于定期举行的家长会教师可以采取丰富有效的形式开展，让学生和家长共同参加家长会，给予学生表达自己想法的机会，调动学生的管理积极性，使得学生自主参与到管理互动中。在家长会开展前教师可以与学生共同讨论家长会的主题和流程，充分尊重学生的意见和想法，带领学生共同布置班级环境，营造一种温馨和谐的班级气氛。在家长会开展的过程中教师需要留时间让学生进行发言，使学生表达自己的想法和意见，说一说自己和父母在生活中的趣事，开展给父母写一封信、唱一支歌等活动，使得学生和父母之间的关系更加密切。这种班队活动能够使学生参与班级管理中，提高学生的自主管理能力，从一定程度上能够使得班级关系更加和谐。
结语：
综上所述，随着现代农村教育和管理的进一步发展和进步，在农村初中生自主管理能力发展过程中，教师需要正确认识到学生自主管理的重要性，针对学生的日常学习情况和管理能力选择合适的方式使每个学生参与班级管理中，从而使得学生获得一定成就感，提高学生的自信心，使学生认识到自己对于班级管理的意义。
参考文献：
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[2]于慧洁.浅谈农村初中学生自主管理[J].新作文：教研，2019 （7）：66.
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