易涛
湖北省宜城市南营办事处马头山小学
摘要：当前，随着教育事业的不断改革和发展，面向小学语文教学逐渐呈现出多样化的形式，所教学的内容也包含众多，其中小学作文教学就是非常重要的一项教学内容。现如今，随着新课改的深入，扩写训练在小学作文教学当中的应用具有着非常明显的优势，审视夺势的改变了很多小学生对于作文书写存在普遍空洞的情况。对此，本文针对扩写训练在小学作文教学中的应用进行深入的分析与研究，并对其扩写训练在小学语文教学环节中的应用方法加以详细的阐述。
关键词：扩写训练；小学作文；应用研究；作文教学
引言
目前，在小学阶段，很多小学生的语文书写状态在其内容上存在空洞情况。即使给出主题，很多学生也不知道该如何围绕主题书写，更不能将一件具体的事情完整的表述出来，以至于整篇作文就如同流水账一样，没有突出的特点，也没有作文所要表达的中心思想和重点。而扩写训练的出现。能够恰巧解决这样空洞的现象，以循序渐进的原则，促使小学生的作文重点得到突出，内容更加丰富充足，能够在短期训练教学中迅速的提升小学生的作文书写能力。
一、扩写训练的基本原则
扩写是在原有作文的思想上不断进行改变的，需要将短文或者是精简的内容以作文的形式进行扩写延伸，发挥自身的想象能力与文笔。在扩写训练的主要目的当中，是能够让原文变得更具丰富和立体，让内容所表达的重点内容得到更加深刻的突出体现。当前，扩写训练已经成为了我国小学作文教学当中的重要组成部分，而近年来扩写训练也被很多小学语文教师所重视，有些教师会针对作文教学中应用扩写训练而制定相关的教案，详见表1。
表1 教师扩写训练准备教案
课题 扩写作文教案
教学目标 1、在忠实原文的基础上，能够通过合理的想象，把篇幅短小的故事、片段、或句子护充成内容充实，篇幅较长的新文章。
2、培养学生的想象力和创造力。
教学重点 了解如何在原本基础上以扩写形式进行延伸
教学难点 想象力与联想
教学方法 讲练结合，师生互动
课时安排 一课时
教学准备 多媒体
另外，在小学阶段，教师需要根据学生年级不同安排学生不同的扩写训练。对于低年级学生而言，要针对扩词与扩句进行练习，促使学生能够写出更加完整详细的句子。而中年级的扩写训练可以采取片段教学与情境融入为主，全面培养学生能够主体运用和完整的段落梳理。对于高年级学生展开的扩写训练，应当以全文为主，对中心思想和主要段落进行扩写，促使整个作文不仅语句十分通顺，结构完善，还能够突出中心思想及特点。
扩写主要针对内容进行篇幅增加，但是如果盲目的在内容中进行增加，或是在原文以外增加，就会促使整篇作文看起来漏洞百出。因此，扩写中需要不改变原有文章主体结构而丰富其内涵思想，在进行扩写训练时，必须对作文内容进行全面熟悉，有效掌握内容的中心思想，并围绕主题情境将原文内容进行延伸和完善。
二、扩写训练在小学作文教学环节中的应用方法
（一）重视描写心理活动
在展开扩写训练过程中，教师应引导学生正式描写作文的心理活动，这里的心理活动所指作文当中的人物心理活动，如此可以促使人物性格特点得到突出，描写的人物形象更加鲜活。
例如，学生写我第一次做家务时，如果大致的描写内容是擦桌子、扫地等这样的形式进行写作时，虽然能够体现出作文的整体，但是却仍然缺少鲜活的效果。比如学生在写我第一次做家务时，通过做家务擦桌子，扫地等等，我能够体会出做家务的辛苦和不易，感觉劳累时想过放弃，但是一想到父母每天付出的辛苦，当想到这些时，就更不能去放弃。
通过扩写训练，学生将原本单一的一句话进行延伸性的扩写，主要描写人物内心的变化与自身感慨，这使得整篇作文看起来更具鲜活性，也具有前后铺垫的作用。
（二）强化对动作语言的描述
在作文的扩写训练环节中，人物形象是经常出现的一种情况，不管是对人物作文还是即使作文，只要对人物进行描写时，就少不了人物体现的动作。想要促使文章内容变得更加丰富和突出，对于人物动作的描写，必须详细而精准。
例如，在写课间游戏活动的作文时，学生描写了课间活动中同学们对于各种活动参与的情况，有些在打口袋、有些在丢手绢儿、还有一些在打篮球，内容上却极为枯燥平淡。
但如果抓住其动作的描写，比如，在打口袋时，学生甲将口袋扔的很高，只见他一个高跳，口袋飞的很高，看着中间的学生乙，学生甲露出激动的心情，瞪大双眼，并且口袋的速度很快，直接击中了站在中间的学生乙，学生乙被淘汰，学生甲顺利拿下一分，整个过程十分精彩。这样的描写将原本枯燥的活动内容进行了人物动作上的丰富，看起来十分细致。
（三）全面突出语言在扩写中的作用
在对人物的行为进行扩写时，需要促使人物性格特点更加清晰，而语言就是最为有效的办法。例如，在书写我的同桌这样类型的作文时，如果内容中只是常规的列举出一些同桌的事情，那么就会显得十分的单调枯燥，因此在扩写中，需要对此类文章的内容增加一些语言描写。比如描写同桌十分热情而且善良，以借铅笔为例，向同桌借铅笔，同桌十分慷慨大方的将铅笔借给了我，有些时候同桌也会将自己的零食分给身边的人，他总是微笑，常常对每个老师都说：有事儿您说话。这样详细的对某个人的事情进行描写，突出语言会显得十分贴切，不仅能够提高小学生的写作水平，还能够丰富小学生在语文写作学习中的词汇积累。
（四）注重主体内容的重点扩写
在写一些记事作文时，难免要对事件整个过程进行描述，只有将事件的过程，前后因果进行说明，才会使作文整体看起来主题充分，思想明确。例如，帮爸爸买礼物这类的文章，学生必须在作文当中阐述前因后果，为什么要帮爸爸买礼物？是爸爸的生日？还是父亲节？从买礼物的过程，到送给爸爸时的整体感受以及对爸爸平时努力赚钱养家的种种辛苦做一个细致的梳理和阐述，这样会显得整篇作文看起来主体内容清晰，中心思想明确。
结束语：综上所述，想要确保小学阶段的扩写训练，能够在实际的作文教学当中起到作用，教师必须在教学方式上进行全面的改进。学生只有在训练中不断强化自身的作文基础，改善空洞和语言阻塞的潜在问题，才能够促使文章书写的更加充实而具有特点。
参考文献：
[1]张晓伟.扩写训练在小学作文教学中的应用研究[J].作文成功之路(下),2018(01):81.
[2]田玉华.扩写训练在小学作文教学中的应用研究[J].作文成功之路(下),2017(02):34.
[3]熊艳华.利用扩写训练提升小学作文课堂效果[J].初中生优秀作文,2015(18):69.