徐转会
云南省德宏州芒市风平民族中学
摘要： 在初中开设信息技术这一门课程，主要是为了让同学们对各种信息技术知识和方法，有一个很好的了解。然而在实际教学过程中，由于这门课程理论非常多，抽象性非常的强，所以课堂教学效率并不理想。本文从游戏化的教学方式入手，研究如何通过游戏化的教学理念，激发同学们对信息技术课程的学习兴趣，使同学们掌握更多的信息技术知识，从而提高学习质量。
关键词：游戏化教学；信息技术；初中
引言：在我国教育改革不断深入的背景下，对学生的全面发展要求越来越完善。信息技术这门课程的开设，就是为了让同学们更加全面的了解信息技术这门课程。学生对信息技术的熟练应用，对于自身技能素质的提高很有帮助，为了提升信息技术的教学效果，有必要尝试用游戏化的教学方式。
一、初中信息技术教学中存在的问题
1、对信息技术课程的重视度不够
很多时候老师在一周内只会给同学们安排一次信息技术课程的教学，并且上课的质量还很粗糙，大家普遍认为信息技术是一门副科，对从事信息技术教学的老师信息技术能力也不做要求，老师所表现出来的态度直接影响了同学们对这门课程的学习态度，学生普遍认为信息技术这门课程的学习跟自己的升学没有多大关系，就算努力学习也不会对升学成绩有所帮助。老师和学生是课堂教学中最重要的影响因素，如果老师和学生对信息技术这门课程都没有一个正确的态度，那么就会导致课堂教学效果非常的不理想。
2、教学模式单一
从根本上说，老师和学生对信息技术这门课程，都不是非常的用心，在实际的课堂教学上，老师选择滔滔不绝的进行课堂知识的讲解，而学生也只是被动的听老师讲课。还有的教师非常尊重同学们学习的主体作用，在信息课程教学中，把课程教学完全变成了同学们上课玩游戏的课程。
二、游戏化教学在初中信息技术教学中的应用
1、提升学生学习信息技术兴趣
对于任何学科的学习都需要，提升同学们对这门课程感兴趣。对于信息技术这门课程来说，它的理论性知识比较多，也就是抽象性比较强，所以对学生来说有一定的学习难度。初中时期的学生无论是心理还是接受能力上都非常敏感，这一时期的课程学习很容易出现教学进度和同学们的接受内容脱节的情况。
所以在进行信息技术这门课程教学的时候，应该在上课之前制定与初中学生心里相适应的教学方法，在游戏教学法中设计游戏内容的时候，应该对同学们的学习情况有一个深入的了解，也可以通过询问的方式征求同学们的意见，在进行游戏教学的时候，注重同学们的动手能力的操作。
在学习《收藏网页地址》这节课程，老师可以通过做一个形变动画的图像，再给图像配上一段背景音乐，让学生在自己制作之前有代入感。在上课之前，让大家一起观看这段图像，通过对图像的提问来提升同学们的学习兴趣。这时候让同学们根据课本的提示做出相同的动画或者小游戏，尽可能广泛的锻炼同学们的动手能力。
2、娱乐与科学相结合
老师将游戏引入课程教学的时候，应该确保学生能对这个教学方式感兴趣，另外一方面还要预防同学们沉迷游戏。在一段时间的学习以后，同学们的注意力会有所分散，这时候可以鼓励同学们做一个游戏安装的操作，也可以在部分时间让同学们对这个游戏进行试玩。
在《编辑主页—插入图文》这节课程内容学习的时候，以游戏化的形式来进行教学，让同学们通过对动画的美化和排版，完成简短动画的制作，在制作完成以后，同学们可以互相分享对方的成果，对各自做的优秀的地方和不足之处进行科学的点评。老师可以将同学们做得好的挑选几份出来挂在班级墙面上，鼓励同学们的竞争意识，这种寓教于乐的教学方式，对于对信息技术学习有逆反心理的同学来说非常有效。
3、提升教学效果
学生要想将一门课程学好，一方面需要自己努力的去学，另外一方面老师的引导作用也是非常重要的。老师对同学们的积极的引导，能够对学生的学习起到促进作用，然而错误的引导也可能导致同学们学习效率的降低。所以，老师应该完善自身的专业素养，在引导同学们的时候做到科学和专业。初中的学生对某些知识理解上还存在一些，局限性，所以在实际的课堂教学中，老师应该将难于理解的课本知识，通过各种手段，转化为直观简单的易于理解的知识传授给同学们，无论是在理论学习或者是动手操作的过程中，老师都需要与同学们保持良好的沟通，及时了解同学们对难点所在，从而有针对性的提升教学质量，此外老师还应该定期或不定期的进行一些教学能力的培训。
结束语：
通过上面对信息技术教学中存在的问题的分析，本文提出了几点运用游戏化教学方式提升教学效果的策略，作为信息技术的老师，应该不断提升自身的专业素质，及时把握同学们的学习状态，在教育教学过程中，将信息技术对理论知识转变为游戏化的教学内容，激发同学们的学习兴趣，培养同学们的发散性思维，锻炼同学们的实践能力，让同学们在学习信息技术的时候更加的轻松。
参考文献：
[1]李少鹏.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].中国新通信,2019,2108:160.
[2]杨静娟.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用探讨[J].科学大众(科学教育),2019,07:24.