董小瑶
贵州省普定县鸡场坡镇中心学校 561000
摘 要：随着新课程标准和素质教育理念的不断发展，当下小学教育不再只是要求学生能够掌握必备的基础知识，更要求孩子们能够获得身心健康发展。我们知道古有“孟母三迁”为寻得一个能够使孩子获得良好的成长的环境，良好的成长环境是决定孩子们能否获得健康成长的关键因素，这其中就包含家庭环境。本文通过简单阐述小学家校合作的概念与重要性，分析当下教育现状，思考提出科学合理的家校合作在小学心理健康教育中的科学应用策略。
关键词：家校合作；小学心理健康教育；科学策略
当下社会，由于经济的快速发展以及情感交流的缺失，使得很多小学生都有着或多或少的心理问题，这不得不引起相关教育工作者的关注与重视。家校合作即是一种通过高效地、灵活地、有机地凝聚学生家庭和学校两方面的共同努力，以促进学生健康发展、全面发展为初衷，共同配合，相互成就的一种合作型行为活动，其对落实与优先学生身心健康成长至关重要。
1小学家校合作的概念和重要性
1.1家校合作的概念
当今社会，家校合作教学模式已经逐渐被各个教学单位所熟练应用，社会各界已经普遍认识到，孩子们的成长绝对不是只由学校教育这一因素决定，社会教育和家庭教育也从多个层面和角度共同影响着一个学生的身心健康发展。一个好的家庭教养氛围可以为学校心理健康教育提供非常好的互动、互助和信息共享者，从而最大限度地优化学生的相关教学活动的教学质量与效率。
1.2为学生心理健康提供良好的保障
在小学就开始实行心理健康教育的初衷是通过尽可能地规正孩子们的三观，强化其身心健康素质以及优化其思维逻辑与行为处事等等，使学生能够学会积极地与他人进行良好的情感沟通与行为互动，成为有独立思考能力、独立判断能力以及独立选择能力的优秀“个体”。在具体的教学活动中，相关教育工作者应当明白教育的目的不是“生产读书机器”，更是为了学生能够获得良好的身心健康成长，在相对积极向上、阳光乐观的生活环境下完成基础知识的储配和行为能力的培养与提高。因此，要注意在教学活动中进行适当的心理干预，通过各种各样的心理健康教育活动形式，并主动与学生家庭进行主动、积极而灵活的互动，不断优化孩子们的思想认识，从而通过潜移默化的积极作用提高相关健康教育活动的教育质量与效率。
2当下小学心理健康教育现状
根据《中国国民心理健康发展报告（2017-2018）》，我们可以了解到， 目前，国家有将近3000万的儿童和青少年正遭受着抑郁、焦虑、网络成瘾等各种心理问题的困扰。
然而结合有关实践经验及参考资料显示，大部分教学单位普遍没有高度重视孩子们的心理成长状态和健康状态，或者进行了相应的健康教育活动，却不能与学生家长及学生家庭取得有机的互动与沟通，使得其实际的教学质量处在不甚乐观的尴尬局面。
3家校合作在小学心理健康教育中的科学应用策略
3.1.强化家校合作观念，奠定教育基础
意识是指导行为的良好准绳，奠定小学心理成长与优化的相关教学活动的基础即是科学合理地强化学生家庭与相关教学单位和教育工作者的教育观念。一方面，相关教育工作者要做好教学方法的创新，倘若在健康教育工作中不注意方法的灵活性以及教学内容的普适性，往往不仅不能取得预想的教学效果，还会使学生的学习兴趣大大降低，甚至对相关教学活动产生不良抵触情绪。另一方面，要注重强化学生家长的合作意识，引导其注意学生的心理健康发展，注意积极主动地与教师相互配合，注意对教学单位实行的有利于学生健康成长的教学策略与内容给与必要的支持与信任。
3.2加强联合机制，推动家校合作
意识行为上的明确是一方面，相关教学活动能否得到有效的落实与深化仍然受到多方面因素的共同影响。因此，只有尽可能地加强联合机制，才能真正更好地推动家校合作。实际上，小学生心理成长相关教学内容的整体质量受到家庭、学校和社会教育的共同影响，缺乏任何一个环节都不能有效保障响应的健康教育工作取得预想的积极效果。在具体的教学活动中，一旦学生出现心理问题，教师就应当做好及时的疏导，并思考、探索和采取相应的有效措施，尽可能地减轻学生的心理负担，从而有效预防学生心理问题的产生与深化。同时，积极与学生家庭取得必要的联系与互动，关注学生离开学校之后的心理健康状态，并积极嘱咐学生家长关注孩子们心理状态，主动与教师配合，共同促进孩子们的全面健康成长。另外，教师和学生家长也应当注意在日常生活中给予学生更多的关注、关心与鼓励，并努力提高自身进行心理健康的知识储备和行为能力素质。
4结语
综上所述，在当下小学生心理健康问题越来越突出的不良情况下，做好基于家校合作的心理健康教育尤为重要。其不仅能有效提升学校心理健康教育效果，保障孩子们获得良好身心健康发展，更能在家长学校和老的共同努力下，为学生营造一片健康阳光、积极向上的生长环境，使其养成活泼、乐观、勇敢的性格。
参考文献：
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