余光彩
小金县美兴镇营盘小学 四川省阿坝州 624200
摘要：小学中高年级的学生已经掌握了基本的语文知识，拥有了较为丰富的词汇量，可以对其进行阅读的训练。传统的语文阅读教学存在一定的弊端，单篇教学效率较低，不能提升学生的阅读数量，也不利于学生对相似文章进行对比。群文阅读是一种非常有效的阅读教学方式，可以改变传统阅读教学的弊端，因而值得推广。
关键词：小学语文；群文阅读；阅读教学
语文和其他科目教学不同，语文教学知识可以陪伴一个人的一生，语文阅读的数量和质量对人的言谈举止，语言表达有很大的影响力，这不仅是文学素养的培养，还是个人素质的提升。群文阅读的主要目的就是通过相似或者关联文章的同时阅读，来强化学生的阅读对比能力，为学生创造良好的阅读环境。因而，针对小学生中高年级的阅读现状，开展群文阅读具有很强的现实意义。
1正确的认识群文阅读
首先要明确群文阅读的主体是学生，要坚持以学生为中心的教学方法。语文新课标当中明确提出：要提高学生的语文实践能力。提升语文实践能力的主要方式就是阅读和写作。在传统的语文教学当中，一般都是一节课讲解一篇文章，学生主体参与意识不够强烈。群文阅读的教学方式要求学生在一节课内，阅读相关的多篇文章，这就使得学生不得不认真思考，多动脑筋，从而激发学生的学习兴趣和提高学生的主动学习能力。
例如部编本四年级上册当中《一个豆荚里的五粒豆》《呼风唤雨的世纪》《蝙蝠和雷达》《蝴蝶的家》，四篇文章从多个角度揭示了自然规律，讲解了自然界给人类带来的启示。在教学当中教师可以设计“求同存异”的教学方法，让学生在其中寻找四篇文章蕴含大自然的相同规律，同时因为观察角度和当事人的主观态度不同，让学生找出文章写作方式的不同。当然群文阅读教学是一种阅读的教学方法，对于小学低年级学生在认识字词方面的效果不佳，对于中高年级的阅读教学有着很好的效果。
2采用“一篇带多篇”教学策略
“一篇带多篇”是群文阅读重要的教学手段，突破了教材，强调以课内文本为主，增加课外阅读，但是“多篇”的选择是一项困扰很多教师的难题。一方面要求教师自身扩大阅读量，提高自身的职业素质，同时还要利用好身边的教学资源包括课外阅读书籍等。
例如在讲解部编本《山居秋暝》的时候，教师就可以结合多媒体向学生展示富有乡村气息的小山村，创设教学情境，营造良好的教学氛围，重点向学生展示雨后的山川，以此为核心利用思维导图的方式，让学生展开联想，并画出文章当中所描写的景物。当学生沉浸在富有乡村气息的小山村当中时立即展示与之相匹配的《枫桥夜泊》和《长相思》这两篇古文，此时教师无需引导，学生在阅读当中就会自发的利用思维导图的方式展开联想，同时也会继续描绘出本篇文章当中所展现的景物。然后学生会根据思维导图的图画自发的将着三篇文章进行对比，从而找出其中的相同点和不同点，领悟文章写作思路的不同和情感表达的不同。这种教学方式一方面提高了学生的阅读兴趣和学习的主动性，激发了学生在阅读当中的想象力和创造力，同时也减轻了教师的教学压力，将课堂的主动权交给了学生。
3改变家长观念，重视学生阅读习惯的培养
家长的态度对群文阅读的效果有着重要的影响。在部分偏远地区教育方式十分的落后，教育资源相当的匮乏，这就造成了部分家长不重视学生的教育，唱起了“读书无用论”的反调，造成了偏远地区小学语文的群文阅读教学压力较大。语文新课标当中指出，小学生课外阅读要培养广泛的阅读兴趣，扩大小学生阅读的数量，提高小学生阅读的质量，锻炼小学生的阅读速度，培养小学生的阅读兴趣。阅读的题材可以是童话、寓言、古诗、散文、名著等，学生可以根据自己的兴趣自主选择题材，讲语文阅读由课内延伸到课外。因此，想要完成群文阅读教学的目标，学校和教师就不得不做好家长的思想工作，对部分家长进行教育。
教师可以组织学生开展“阅读辩论会”邀请家长进行参与观看，例如根据《草船借箭》的故事，让学生去扮演故事当中的人物角色，然后，以人物对话的形式展开草船借箭的内容，通过对话让学生深刻认识到，几个重要角色的性格，诸葛亮多才多智，足智多谋；周瑜嫉贤妒能，心胸狭隘；鲁肃忠厚老实，少言少语；曹操生性多疑。同时对其中各个人物的性格展开讨论，让家长感受到“读书多”的孩子的“伶牙俐齿”，从而重视自己孩子的阅读教学，让孩子形成良好的阅读习惯。
综上所述：群文阅读教学是提升学生阅读能力，培养学生语文素养的重要手段，因此在教学当中首先要正确的认识群文教学，重视阅读氛围和阅读环境的创造；其次，要合理的利用“一篇带多篇”的教学方式，在教学当中让学生有更多的时间去思考、去领悟，从而让学生真正的成为课堂的主角。最后教师要做通家长工作，让家长支持学生的群文阅读学习。通过这些方式提升群文阅读的效果，提升学生的阅读能力。
参考文献：
[1]张永红.小学中高年级群文阅读视野下读写结合教学策略探究[J].当代教研论丛,2020(05):7-8.
[2]白玉琴.链接生活,点击教学——小学中高年级语文群文阅读教学的实践研究[J].新课程(中),2019(12):11.