王引科
陕西省宝鸡市凤翔县城关镇西街小学 721400
摘要：《浅谈人文管理的实践与探索》以“只要把教师当家人，教师才会把学校当家庭”这一论断展开论述，从建立健全人文化的学校管理制度、搭建和创设教师发展平台、人文化关怀三个方面论述了人文管理的实践和探索，最后进一步强化了论断，表达了坚持人文管理的决心。体现了校长的博大胸襟和对老师的爱心。
【关键词】：人文管理 教师 心理 幸福感
一、建立健全人文化的学校管理制度，激发教师工作的积极性和创造性。
美国心理学家哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”制度管理是学校管理中必不可少的一种管理方式，好的制度必然是充满人性和温情的，能极大的激发每位老师工作的积极性和热情，而不是冷酷的和严苛的，让人望而生畏的。青年学者张程在他的书里《制度与人情》中讲了这样一个故事：西方资本主义兴起的时候，原始积累的一大来源是奴隶贸易，从非洲往美洲贩卖黑人，由于奴隶商贩是提前支付船主运输费，船主为了多赚利润，尽可能的往船里多装奴隶，而少装食物，所以等奴隶运上美洲海岸时，往往有四分之三死掉了，奴隶商贩损失很大。后来，奴隶商贩根据抵达目的地后存货的奴隶数量付费，大大提高了奴隶的存活率。这就是制度的力量。
一个好的制度能大大的激发人工作的积极性和工作的创造力，让人生活愉悦。而一个坏的制度会压制人的创造性、积极性，还会让人生活得非常郁闷、非常忧郁，甚至让人生活在恐惧中，损害人们的身心健康。一个制度如果只有惩戒、没有激励，谈不上好制度。只有惩戒的制度做到60分和做到100分是一样的，对于多数人来说，恐怕只会做到60分了，不能最大限度的激发人的创造性和工作的潜能。美国心理学家戴尔.卡耐基曾说过，一个好的制度是没有惩戒的制度。所以，我们制定的制度多是以激励为主，极少有惩戒。一个好的制度必须要有执行力，要有可操作性，否则只会是摆设，针对这些情况，我们制定制度时，首先做好制度修订稿，然后广泛征集和听取广大教职工的意见和建议，再做修改，再征集广大教职工的意见，直到所有老师都没有了意见，才最好定型，这样一来，就相当于老师自己为自己制定制度，岂有不守制度之理？这样就使每一项制度落到了实处，制度的操作性和执行力大大提高。在各项制度修订中，我们加强了激励的力度，比如在《教师奖惩制度》中，我们增加了以下几项：1. 在教育教学中成功转化了学困生，促进了该生发展的教师重奖；2．在教育教学中做出兢兢业业，突出贡献的老师重奖；３．在教育教学中用心钻研，有发明创造的重奖；4．获得省、市、县各级奖励的重奖；５．在教育教学中积极与家长沟通，最大可能的促进了学生成长的教师重奖……，这些制度的制定，大大激发了广大教职工工作的积极性和和创造性。只有教师最大限度的发挥自己的创造性，才能培养出具有创造力的学生
二、搭建和创设各种平台，鼓励和发展教师专业成长。
只有具有专业素养和能力的教师才能教出优秀的学生。在培养和发展教师专业技能和素养方面我们从未放松过。我们鼓励教师不断坚持学习，天天学习，向书本学习，向别的教师学习，更要向学生学习。教师肩负着向学生传授知识的使命，而现代社会是一个知识更新日新月异的时代。必须鼓励教师积极参与学习，学习专业知识，学习课程理念，学习教学方法。锤炼自身过硬的教育教学能力。
为此，我们邀请名师来我校上课，更新老师的教育教学理念；每期开展“同课异构”赛教课活动，开展“一课两上”听评课活动，锤炼教师的教育教学基本功；鼓励教师参与“一师一优课”网络晒课活动，鼓励教师参与县、市、省级教学能手评选活动，在校内老中青教师结对子互帮互学，青年教师借鉴了老年教师的教学经验，老年教师领略了青年教师的教学活力和充满时代气息的教学理念，共同取得了进步和发展。 同时，我们积极抓好校本研修工作，每期向各位老师征集教育教学过程中成功的案例，整理存档，算是我们的校本教材。还在教师中开展微课制作比赛活动，还要求每位教师每学期读四本以上的书，并写出读后感，通过这些努力，近年来，我校获得市、县级“教学能手”称号的人数明显增加，老师们教育教学的能力普遍得到了提高，可持续发展已成为常态。马克思说过：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立的进行创造。”专业能力的提高，使老师们工作时感到“行有余力”，少了许多烦恼，多了愉悦的体验，体验到职业的幸福感。
三、关心爱护教师，激发教师的工作潜能和和敬业奉献的意识
苏霍木林斯基说过：“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触。”教育艺术的全部在于如何关爱学生，在我看来，这种爱更是一种传递，只有学校管理者把爱给予了老师，老师才会有更多的动力把爱传递给孩子们，也才会培养出富有爱心的孩子们。只有校长把教师当家人，教师才会把学校当家庭。
“感人心者，莫过于情”。教师教书育人，要用真挚的感情去感染教育学生。校长管理学校，也同样需要用真挚而丰富的感情去感化激励教师。校长要重视与教师的情感交流。凡事都有失败与成功，学校工作也不例外，校长能以坦荡之胸、包容之心，宽容教师工作中的失误，更能感恩于教师的成绩。关心教师的疾苦，“感于心而动于行”。学校的成绩、荣誉都与每位教师的努力工作是分不的。作为一校之长，坚持经常性与教师沟通交流，了解他们内心的需要，当某位教师有困难时，尽力去帮助他们，让他们感受到组织的关怀。
在我常态化与老师的沟通交流中，我发现，一些教师因为在教育教学这个岗位上工作久了，产生了一些厌烦情绪，看到调皮捣蛋的孩子“烦”，看到学生歪歪扭扭的作业“烦”，听到学校头绪繁多的工作“烦”，没有良好的心理状态，怎么会有高效率的工作呢？对此,我们经常性邀请心理咨询师对老师进行心理调适,帮助老师克服职业倦怠情绪,建立良好的工作认知,保持最佳的工作状态,既提高了工作效率,也有利于身体的健康。
教师的工作是繁杂的，业务提高学习、备课、上课、批改作业、家校沟通、课题研究、试卷分析、学生心理辅导、学困生转化，还有政治学习，扶贫等等，长期处于伏案工作状态的老师，极易患上颈椎病和腰椎病，我深刻认识到这一点，鼓励老师们多参加体育锻炼，每期要求工会组织教职工运动会，通过运动会提高广大教师参与体育运动的热情，提高了锻炼技巧，尽最大努力保障每位教师的健康。当今社会流行一句话“没有健康，一切都是零。”何谈工作？
目前，我校正在搞基础设施建设，待建成后，我目前有三大设想，一是改善教职工灶，专人管理，保证营养，保障供给，能让多数老师从繁杂的家务中解脱出来，一心一意投入工作，把学校打造得有家的味道；二是在条件许可、时机成熟的情况下，我将在学校设立健身房，让老师们能经常性坚持健身，把学校打造得更具吸引力；三是在教师、办公室等地方安装空调，让学校即使再炎热的夏季也具有春天的温度，这些也许很遥远，但至少代表了我竭力提高家人幸福指数的愿望，我也会为此不懈努力
以上就是我校积极实施和探索人文管理的几点做法和设想，我始终坚信“只要把教师当家人，教师才会把学校当家庭”这一朴素的道理，也只有为老师们创造了舒适的坏境，使老师们心理愉悦，身体健康，老师们才会高效率的工作，热情的培养祖国的下一代，让“爱”光大。我坚信，我坚持。