宋泽英
四川省内江市资中县水南实验学校641200
摘 要：随着我国教育行业的不断深入发展，越来越多人对小学生自身语文知识高低投入了更多的重视目光，而若是想要进一步提高小学生的语文知识，就必须做好互动性教学，加强教师和学生、学生和学生之间的互动交流，营造一个和谐融洽的课堂学习氛围，让学生能够在这样的环境下放松身心，对语文知识充满兴趣的进行学习。但是在当前的小学语文课堂教学中，还存在着师生互动性较差的情况，需要教师对此投入更多地重视目光，并且通过有效的教学方法开展知识的教学。
关键词：小学语文；课堂教学；互动性；提升策略
随着素质教育的不断深入发展，小学语文课堂上的互动性氛围越发强烈。通过开展互动性教学，能够使学生在进行知识学习的时候，将自己心中所产生的疑惑和问题向教师进行主动提问，从而提高自身的语文知识掌握能力。但是在当前的小学语文课堂互动性教学中，还存在着各种各样的问题，影响着互动教学的开展。基于此，本文进行了简要的分析，并且针对当前小学语文教学中互动教学开展的问题提出了相关策略，希望能够为广大教育事业工作者提供有效帮助。
一、教学互动性的概念和优势
互动教学性是一种与传统教学模式存在很大区别的独立概念，主要以教师为主导、学生为学习主体的多种教学方式的综合。在进行教学的时候，互动式学习主要以“教师为主导、学生为主体”的指导思想进行。而在开展互动性教学的同时，也包括了多种教学方法，这些教学方法能够在整体教学体系中发挥“助攻”的作用，互动性教学要求学生和教师能够参与到课堂学习中来，活跃课堂学习气氛。其主要具备的优势为：第一，互动性教学能够改变学生被动进行听讲的局面，充分地发挥学生的主观能动性，令学生以自己的思维思考来进行问题的解决，从而提高学生的思维思考能力和扩展联想能力。第二，加强教学互动性能够使学生自觉地在课下进行资料信息的查阅，从而使学生在课堂学习中能够参与到问题的讨论和学习中来，提高了学生的知识掌握能力。第三，能够使教师对教学材料进行深入钻研，精心备课，对整体教学课堂的节奏进行控制，极大程度的调动学生的积极性。
二、教学互动性的开展策略
（一）营造和谐的学习氛围
在进行语文知识教学的时候，教师应该注意发挥自身引路人”的身份，对学生予以引导，将课堂主体归还给学生。因为在传统的知识教学模式下，部分教师没有尊重学生的心里想法和实际感受，所开展的知识教学方式也过于单一枯燥，小学阶段的学生自身自制力较差，十分容易被其他事物所吸引，从而造成了师生间关系僵硬、课堂学习氛围低沉的情况，不利于学生进行语文知识的学习。对此，教师需要营造一个和谐融洽的课堂学习氛围，为互动性教学的开展奠定基础。
例如，教师在进行《落花生》的课堂知识教学时，可以由“同学们，你们知道花生吗？你们喜欢吃花生吗？花生都有哪些作用呢？”等问题来吸引学生的目光，然后对学生设下疑问“这篇课文讲了什么？”使学生能够主动地进行文章的阅读。在这一过程中，教师应该注意自身的语气、语速和语调，尽量变得柔和一些，让学生能够逐渐放下对教师的“警惕心理”，对语文知识进行主动地吸收，在产生问题的时候能够主动地向教师进行提问，拉近了师生间的关系，使互动性教学能够良好的落实，帮助学生学习到了更多的语文知识。
（二）培养学生的学习兴趣
因为传统的知识教学模式较为单一枯燥，而学生所处的年龄段较低，比较喜欢生动活泼的事物，所以若是教师未能够开展趣味性的知识教学，则就很容易令学生失去学习兴趣，无法主动积极地进行知识的吸收。针对这样的情况，教师就需要培养学生的学习兴趣，让学生能够在这样的环境下将自身的注意力放至课堂学习中来，获得更多的语文知识。
例如，教师在进行《一个豆荚里的五粒豆》的课文知识教学时，可以通过使用多媒体教学工具展示一些“豆荚”的卡通图片，以连环画的方式来进行知课文内容的讲解，将学生的注意力吸引至课堂学习中来。对学生进行提问“这五粒豆最后都是什么解决呢？”让学生在充满了学习兴趣的前提下进行课文的阅读，回答出教师所提出的问题。
（三）加强小组的互动教学
在进行小学语文知识教学的时候，教师可以通过开展小组合作的方法来进行互动性语文教学，让学生合作完成问题的解答，不仅仅能够落实互动性教学，还能够加强学生和学生之间的联系，帮助学生在学习知识之余获得珍贵的友谊，活跃课堂学习氛围，为学生身心健康发展提供更多的有效帮助。
例如，教师在进行《海的女儿》课文知识教学时，可以通过使用小组合作的方式，组间编写一个童话故事，让学生能够在合作中互相交流，然后将每个人不同的观点和想法融入到所编创的童话故事中去，通过讨论使组内合作变得更加融洽。这样的方法能够有效地将学生的注意力和目光放到学习中来，通过开展组内合作，不仅仅达到了互动交流，还能够使学生在学习了本节课的知识之后，对所学习的内容能够有一个良好的“输出”，锻炼了学生的思维思考能力和想象力，为学生今后的发展和学习带来了极为有效地帮助。
结束语：纵观全文，在进行小学语文知识教学的时候，教师需要改善自身所使用的传统知识教学模式，培养学生的语文知识学习兴趣，营造一个和谐融洽的课堂学习氛围，抓住学生的注意力和目光，令学生能够在进行知识学习的时候放松心身，主动和教师进行问题的交流和探讨，从而提高自身的语文知识技能。但是在当前的小学语文互动性教学中，还存在着各种各样的问题，需要教师去一一解决，帮助学生获得更多的知识，为其今后的长远发展和进步提供更多的保障。
参考文献
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