马选
宣威市第八中学655400
摘要：初中化学作为一门注重探究与实践的课程，要求初中学生不仅能够掌握其理论知识，还要具备一定的化学素养，但是现阶段的初中化学教学中存在着很多问题，这就需要教师根据学生的情况去不断革新教学方法并且及时改变教学观念，增加学生在课堂的参与感、结合化学实验来增加学生兴趣、加深学生对化学的理解，从而提升学生全面的化学素养。
关键词：初中教学；如何培养；化学素养
化学这门课程不仅是学生学习中的重要课程，与我们的生活也是关联性极大的，但是因为化学这门课程具备的抽象性知识让学生在学习和掌握的过程总中具有一定的难度，导致学生存在知识难掌握、应用能力差、不感兴趣等状况，不仅难以掌握化学知识，还阻碍了培养学生的化学素养。所以如何有效提升初中学生的化学素养，是教师非常值得深思的问题。
一、改变教学观念，革新教学方法
结合现阶段的化学教学状况可以得知，无论是教师还是学生都是存在一定问题的，比如教师的教学方法过于老派，学生的学习模式也过于陈旧，还有课堂教学主角重心偏移、学生对化学提不起兴趣等问题，所以根据现有的问题，就需要教师能够抓住问题重点，结合实际去寻求解决方法。针对课堂中的观念问题，教师应当时刻去革新，比如在课堂中的主角重心偏移的问题，当下课改要求以学生为主，无论是教师授课的节奏还是课堂气氛、教材内容，都应以学生为准，根据学生的实际情况去采取教学方法，讲授的知识要根据学生掌握情况来有节奏的进行。在实际教学当中，教师要不断去了解学生的学习进程，做到让学生对每一课的内容都能够掌握，增加学生的课堂参与感，并且充分激发初中生的化学兴趣，让其不断在学习——质疑——探究——总结这个良性的过程中循环，从而提升化学教学的效率、培养学生的素养。比如在《水的组成》这一课中，教师可以采用营造课堂气氛、角色扮演、增加师生互动率、质疑式教学等方法，充分调动学生的兴趣，落实课程知识的讲解，让学生逐渐对水的理解加深，从而不仅提高学生的成绩，还培养学生对化学的兴趣以及化学素养的提升。化学是一门很有特点的学科，其课程设置的意义在于传授理论与培养素养，但是现阶段的化学教学观念在应试教育模式的影响下，变得有些激进，所以在教学时，教师要抛弃老派的以成绩来衡量学生标准的观念，教学不应之针对考试，教师应从不同的角度去发现学生的特点以及优点，并且结合多个角度去对初中生化学素养以及学习能力进行评价，从而在培养学生全面能力的同时还能对学生进一步分析，从而更加了解学生。只有对学生个人信息更全面的掌握，才可以根据情况来采用教学方法，从而全面提升学生们的化学素养。
二、提升课堂参与感，引导学生走入化学
现阶段的化学课堂中，存在最大的问题是学生缺乏课堂参与感，教师一味的对知识讲授无视学生的体验与接收程度，当学生跟不上讲课节奏或产生质疑不能及时被解答的时候，就会极大程度上造成学生参与感的缺失或丧失，这样的课堂教学效率是极低的，所以教授需要提升初中生的课堂参与感，引导学生走进化学的世界，对化学知识具有兴趣。采用课堂氛围营造、情境带入的模式，可以有效提升初中生的化学课堂参与感，也可以与我们的现实生活相结合，比如进行《酸与碱》的讲解时，教师可以要求结合生活中特征较为明显的例子进行讲解，如碱性的小苏打、酸性的醋等生活中常见的元素，教师可以利用问题引发问题的方式进行教学，比如“学生们在品尝小苏打的时候会有什么口感？这是否就是碱的口感那？”“醋入口后会让人品尝到酸的味道，那么酸的东西就一定是酸性吗？”经过教师的提问，在结合课堂互动的增加，让学生不断去思考问题并产生质疑，学生经过教师的提问可能会想“小苏打的味道就是碱的味道吗？”“所有酸性的东西都是酸味吗？”等质疑性的问题，然后带着问题去发挥化学的研究精神，经过不断地额探究、发现，从而培养了学生对问题认真研究的精神，也提升了初中生的化学素养。
三、结合实验，加深化学理解
化学是一门极具抽象化的课程，教材内的许多知识和理论还有问题都是比较抽象性，所以学生学习起来会略感困难，但是课程的学习要求不仅是能够掌握理论知识、化学思想，还要具备一定的验证精神和探究精神，所以在化学课程中教师要能够充分的结合实验，把抽象化的化学知识变得具象化，让学生能够通过实验与实践来观看化学结果的生成，在实验的过程中不仅可以观察理论的成因，还能观察理论形成的现象，通过实验可以锻炼学生的抽象思维、还培养了学生的实践能力。让学生经常观摩或操作实验，还可以拓展学生的视野，从而培养了学生的化学素养。比如在进行《二氧化碳的生成》这一课程中，教师可以根据教材内容去结合实验，把学生等量的分为3-4个小组，为每个小组分发实验器具，然后进行课程的讲解。在讲解的过程中，教师可以为学生先模拟一遍实验，介绍实验器具并且讲解实验的过程以及产生的结果。然后要求学生自行操作，在实验中教师需要重视学生的安全，无论是何种实验，都应以学生的安全为前提，教学课程知识次之。让学生对氢气和氧气经过了解，并能够独自完成二氧化碳制取的实验后，为学生布置课堂作业，比如实验的结论、心得等，从而不仅锻炼了学生的动手能力，还培养学生的写作思维以及化学思考模式，真正提升了初中生的化学素养。
结束语：结合文中的方法可以总结出，想要彻底、有效的帮助学生掌握化学课程的知识并且培养学生们的化学素养，就需要教师具备接收新鲜教学观念的能力，不断去改变自己的教学理念与手法，根据学生的情况去制定教学计划，从而有效的提高教学效率，实现全面提升初中生的化学素养的教学目标。
参考文献：
[1]新课程理念下初中化学教学中学生创新能力的培养分析[J].梁爱莲.课程教育研究.2018(19)
[2]浅谈初中化学教学如何培养学生的创新能力[J].郭素金.学周刊.2017(27)
[3]初中化学教学中培养学生质疑能力的策略[J].陈富国.课程教育研究.2019(31)