梁翠丽
四川省南充市仪陇县新政初级中学校 637600
摘要：在信息化技术快速发展的时代背景下，教育方面对于初中生的核心素养的要求也变得越来越高。所以教育部门将初中生地理的教学作为教学的重点之一，从一开始就培养学生的思维空间能力，更有利于学生未来对空间思维问题的解决。加大力度培养学生的地理空间能力，可以帮助学生的更加全面发展，让学生更加容易成为对祖国有用的人。本文从对初中生地理空间能力的开发与培养出发，来培养学生的综合能力，为日后学生对于地理空间问题地解决打下基础。
关键词：中学生、空间能力、开发、培养
伴随着新课改教育政策的不断深入，发展学生的综合素养已经成为教学的新重点。对于地理学科来讲，对区域的了解是学生综合素养提升的主要内容。所以就需要教师在进行地理学科教学时加强对地理区域内容的教学，让学生积极构建思维知识体系，增强学生地理空间思维能力的全面建设。虽然新课改的想法很好，但是在实施方面还具有很大的困难。大多数教师还没有意识到学生综合素养的重要性，对于地理知识的教学还是注重对知识的传输，使学生缺乏自主思维建设的过程，就容易对地理空间产生陌生感。最终学生只能机械的运用所学知识解决死板的问题，这对学生综合能力的提升没有任何帮助。
一、地理空间思维能力的含义
在地理学中有几个经典的问题“它的具体位置？”“它属于什么气候？”“它是什么时候出现的？”“对待它的特点怎么做可以使人与自然的和谐相处”有专家认为地理空间思维的培养是空间素养提升的关键，这一思维能力的学习可以让学生充分掌握地理空间的概念。通过空间思维的学习，最终提高学生的地理素养。空间思维也称为“全方位思维”、“立体思维”、“多维型思维”是指摆脱了点、面、线的束缚，全方位的思考问题。所以地理空间思维的培养也就有利于学生了解地理综合性以及区域性的特征，在学生内心深处产生空间的概念，增强学生的适应性，让学生更顺利地完成地理学科的学习目标。
二、初中学生地理空间能力的开发与培养策略
（一）培养专业的教师
教师作为学生学习路上的了引路人，教学能力对学生的学习质量有着直接的影响。然而事实上传统的教学方式很难适应现代的教学环境。在地理学科的教学中，利用传统方式教学所取得成果更是不如意。而地理空间能力的学习，决定了学生日后能否准确对某一地区进行综合分析。如环境、气候、自然习惯等重要的地理问题。运用良好的空间思维能力，来实现减少人类对自然的影响，达到和谐相处的模式。但是想要实现这一模式还有很大的阻碍，我们教师的专业水平还需要很大的提升。
很多教师所应用的教学方式还只是简单的“三尺讲台，一块黑板”，这就使学生对地理空间的想像产生局限性，不利于学生对地理空间思维的培养。所以应该培养教师灵活运用数字化的技术，将授课方式变得多样化，如利用ppt、视频、图片等现代化的方式，更加直观的将地理空间知识进行描述。所以只有教师做好了引路人才能使学生更好的提升地理空间思维能力。
（二）运用专业的教学材料
在初中基础教育阶段，对优秀基本地理概念的了解可以为日后学好地理打下坚实的基础。有专家指出，学生可以利用原有的认知结构和原有的学习材料，明确的将学习分为两大类，并引导学生自己进行有意义的学习。所以对地理概念的理解，也与本身的认知能力有关。教师可以从三个方面对空间的概念进行教学；首先，积极地引导学生进行有意义的学习，带领学生将新旧地理空间基本知识之间进行碰撞，完成知识间的融合。例如在“天气与气候”的教学中教师可以改变以往的数字记录，要求学生制作对同一气温下不同地区降水量的柱状图，并通过图形得出结论。其次，引导学生去发现地理空间中的微妙联系，从而更加深入的内化新的地理空间知识。比如对不同地区人们的生活习惯和饮食特点进行分析。最后利用生动的例子让学生对知识进行巩固，比如对经纬线的难题，我们就可以利用剥好的橘子来进行讲解，剥好的橘子竖着的缝隙和经线就非常相似，这样的生动教学就容易使学生的理解能力和积极性提高。学生的学习积极性得到了提升，学习质量自然也就变高了。
（三）明确学生地理空间思维学习的意义
在心理学中，进行智力测试时对空间思维能力的测试是非常重要的，而空间思维能力中的地理空间思维能力被心理学家视为正常生活的基本技能。地理空间在日常生活中发挥着重要的作用，从小方面来说，比如我们手机中的高德地图的应用、滴滴顺风车的普及、全球定位系统在农业军事雷达方面的应用；从大方面来说人类文明的发展，比如大陆漂移学说的出现、杜能农业区位理论的提出、爱因斯坦相对论的建立等等方方面面地理空间的知识都发挥着非常重要的作用。所以作为初学地理空间知识的初中生来说，要树立正确的价值观，通过不断探索不断学习，提高自身的地理思维空间的素养，为自己的生活增加趣味，也为人类文明的进步献上自己的作用。使我们的科学快速发展，推动社会文明的提高。
三、结语
总而言之，在初中的地理教学中，培养学生的地理空间思维能力，让学生深入的解读地理知识，可以使其思维、修养得到提升。通过培养学生对知识的实践应用能力，让学生更加牢固的掌握地理空间概念。最终可以应用地理空间要素与生活实践相结合，形成地理空间的全方位思维，解决在生活、学习中做遇到的麻烦，成为未来的具有地理修养的优秀公民。因此，作为初中地理教学的教师，应该具有活到老学到老的优秀品质。对时代的快速发展，将更容易理解、表达更清晰的授课方式带到课堂当中，通过物联网技术对知识进行更加深入的剖析，让学生的理解更加深刻，让地理学习更容易。
参考文献
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