崔艳
四川南充市潆溪川矿学校 637000
摘要：伴随着我国素质教育的发展和落实，学科教育的教学模式和方法也在逐步地创新，其中体验式团体教育模式尤为突出。体验式团体教育能够根据学生的认知规律和身心发展为依据开展语文教学活动，为学生语文学科的知识学习创造更大的空间。本文针对体验式团体教育模式在语文学科中的教学运用进行浅要分析，希望体验式团体教育模式在教学活动中更好地发挥出教育辅助能效。
关键词：体验式团体教育模式；语文教学；教学应用；浅要分析
语文学科是学生教育中十分重要的教学组成科目，在语文学科活动中老师实施有效的教学手段，可以保障好学生知识学习以及老师学科教授的最终效率。体验式团体教育模式在语文教学中的实行，是非常成功的教学实践。能够在学生参与语文教学活动的过程中加强学生的语文认知和情感体验，培养学生积极学习语文的学习热情，能从根本上提升学生的语文水平。
一、体验式团体教育的教学作用
（一）能够为学生创设学习体验氛围
将体验式团体教育模式运用在语文的教学中，能够为学生创设学习体验的氛围。现实中语文学科的教学效率普遍不高，学习情景氛围的枯燥是现阶段语文教学中的一大弊端，直接影响着语文学科的教学质量。因此创建融洽的教学情境，更能在语文教学活动中激发学生学习语文学科知识的兴趣，引导学生自主参与到语文学习之中，也更容易接受老师的语文知识传授。
体验式团体教学的科学运用，可以促进学生进行语文思想的沟通和表达，在活跃语文课堂教学氛围的同时，促进学生知识学习的全面发展，夯实好学生的文化知识基础。体验式的团体教育模式提升着初中语文课堂教学水平，也提高初中生学习语文的学习兴趣，形成自己独特的语文学习思维和学习能力，有效地增强着学生的语文学习体验，帮助了语文老师提升学科的整体教学质量。
（二）帮助老师精准定位教学的目标
语文学科知识教授的目的，始终围绕着知识技能、过程方法以及情感价值单方面展开教学。通过体验式团体教学的情景创设，能够帮助到语文老师在教授中精准的定位教学目标，根据教学主题内容组织和策划教学活动。
体验式团体教学模式的运用，能够高效地帮助老师实现教学活动目标的精准定位。语文教学目标的明确地化不仅推进了教学活动的有效开展，也能够帮助学生学好语文知识，实现自身的综合实力发展。
（三）有助于凸显学生主体学习地位
学生是学习语文知识的主体对象，也是教学活动中的学习主体。体验式团体教育模式在语文教学中的运用，体现着现阶段以生为本的教学观念，能够在教学活动中凸显学生的主体地位。展开体验式团体教学活动，能够突破传统的灌输语文教授，使得语文教学的方式更为学生群体所接受。学生在学习语文知识的过程中可以良好地发挥出积极的主体作用，主动认知和探索语文学科的文化技能。体验式团体教育的运用，非常有利于个人综合语文素养的培养和提升，也使得老师的语文教授效率达成更高的质量水平。
二、体验式团体教育的具体教学运用
（一）开展体验式的情景教学
体验式团体教学在语文教学中的开展，能够为学生创设学习体验氛围，使课堂教学的情景能够更加贴合教学内容。将体验式团体教育模式运用在语文的教学中，首先能够为学生创设学习体验的氛围。
开展体验式的情景教学其实就是老师在教学中根据理论指导和教学目标的要求，对学生创设相应的教学情景体验，在体验过程中发散学生的学习思维。老师需要在教学中，通过创新课程引入、知识拓展、图文课件媒体展示以及音乐视频等方式，帮助和引导学生表达出自身的学习思想，通过感官认知体验的增强，激发学生的学习主观能动性，深化文化知识的认知与理解。
【案例】例如古诗《咏柳》的学习，老师在诗句媒体课件讲授完毕后，可以安排班级同学开展飞花令的诗文游戏，以班级小组的形式围绕“柳”这一主题的飞花比拼，除了诵读形式，还可以使用电子词典和课外材料书本搜索相关素材。在飞花游戏中，老师需要鼓励学生自主搜集和整理素材资料，以此来扩大学生知识面。这样的体验式情境教学也能够帮助学生发散并表达自身的语言思维，增强学生文化记忆和感知。
开展体验式的情景教学，可以创建出轻松愉悦的课堂氛围，教师可以在课堂教学中通过联想引导和网络媒体教学的形式，活跃并激发学生的语文想象力和思想创造力。学生可以自觉积极地展开对语文文化知识的学习和探索，高效地提升自己的文化知识基础和语文技能。
（二）针对性的教授教学内容
在现实语文教授中，老师进行体验式团体教学的课程规划是非常有必要的，开展体验式团体教学，是老师围绕教学目标深化学生语文体验的有效教学途径。由于语文学科复杂多元的知识特性，语文老师开展教学活动前，必须明确语文课程的教学目标，并在教学过程中有针对性地传授学生语文学科的文化知识。
老师在学生语文学习的过程中，以学生的学习表现选择采用体验式教学模式开展教学，分水平分层面的针对不同水平的学生传授语文知识。针对性的分层教授，能够帮助教师发挥出教学引导的积极作用，也更加有序地组织学生学习和探究语文文化知识。
（三）引导学生加强学习体验
语文老师大多都采用灌输的语文讲解方法，因此学生在语文学习中的被动性极强，教师在教学中需要改变原有的语文教学，创新引用教学资源引导学生，加强学习体验，在教学活动中凸显学生的主体地位。
老师还可以通过课前预读、资料查询以及作业拓展的教学手段让学生自主进行学习探索，掌握学习的主导权。老师还可以在教学活动中开展体验式情景教学，通过提问和实践方式加强学生的语文学习体验，达成自主学习认知和深化文化知识的目的。
结束语：综上所述，将体验式团体教育模式运用在语文学科的教学中，是高效提升学生语文学习水平和老师教授质量的教学举措。体验式团体教育模式在语文教学中的运用，积极调动着学生学习语文的能动性，将语文教学的有效性增加到最强。体验式团体教育模式的运用，可以在语文教学中为学生创设轻松的学习体验氛围，并帮助老师定位教学目标，能够很好地保障学生知识学习的效率和语文教学活动的有序开展，促进语文教育行业的更好更稳发展。
参考文献：
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