潘晓晖
广西壮族自治区贺州市钟山县凤翔镇午龙完小，广西贺州542800
摘 要：素质教育理念与创新教学理念有机地结合在一起，高中语文教学模式的重构显得尤为重要，必须引起教师的广泛关注。语文素养的培养难以一蹴而就，教师需要整合教学资源，补充教学内容，实施有效策略，引入一些有趣的元素，以满足学生的合理需求，促进学生的个性发展。学生要认清自己的主导地位，独立分析，独立思考，解决问题，循序渐进地走向成功，才能实现综合素质和综合能力双向发展的目标。本文主要总结了高年级小学生语文素养的培养策略。
关键词：小学语文 高年级 语文素养 培养策略 研究 思考
以往的语文课堂教学由教师主导，学生很少有机会参与探究活动。他们的思维不够活跃，缺乏自学的信心。教师为了完成教学任务，不考虑学生的实际情况，不尊重学生的主观意志，进行课堂指导。在这种情况下，学生语文素养的培养越来越困难，学科表现的进步空间也非常有限。要改善上述弊端的状况，教师要改变应试教育观念，放弃旧的教学方法，通过创设情境、互动游戏、团队合作的方式，调动学生探究的积极性，渗透情感，进步，打开学生智力的大门，使语文教学工作有一个美好的明天。
一、及时转变教学理念
教师是课堂教学的指导者，是学生语文素养培养的参与者。教师的教学水平直接影响教学质量。可见，提高教师的综合素质，转变教师的教学理念，是新时期背景下高中生最高人生价值体现的关键。教师专业化要求教师具备一定的专业知识水平，努力提高自身的教学能力，拓展业务范围，培养学生的语文素养，促进学生健康成长。此外，语文教师应加强与家长的沟通，进一步完善家庭教育，改变家长对素质教育的认识，关注学生的身心发展。如在《生命，生命》一课教学中，教师可以从过去的文字转换到过去的句子、段落教学的思路，先告诉学生在沙漠中的胡杨成长，然后讲述与生活有关的强烈事例，引导学生思考什么是生活、生活的意义，通过发散的方式培养学生的思维能力，提高学生的语文素养。
二、配合课堂学习方法
教师应通过普及自主、合作、探究的教学方法，逐步培养小学生的语文素质。通过自主、合作的学习方法，不断提高学生的独立思考能力、获取知识的能力和理论联系实际的能力。传统的教育模式基本上是灌输的方式。教师忽视学生在学习中的主体地位，没有给学生充分发挥能力的机会。因此，教师必须将素质教育与教材内容有机地结合起来，充分调动学生的主观能动性，使他们能够愉快地、积极地学习。例如，在识字教学中，教师可以突破传统的教学思维，引导学生首先阅读汉字，思考词义，然后理解词义。通过编故事，可以帮助学生更深入地记忆汉字。以”坐”这个词为例。老师可以帮助学生记住坐在地球上的两个人。这种方式很有现象性，可以开拓学生的思路，随着时间的推移，学生会养成独立记忆汉字的习惯，汉字质量会不断提高。
三、巧妙渗入游戏教学
在课堂上，根据课程目标，设计有利于学生学习的游戏，游戏不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生从游戏中学到知识。比如在讲《学弈》时 ，这篇古文的现实意义在于，学习不能三心二意，只有一心一意才能学好。也许只是简单地教给学生，许多学生也同意，但他们在现实生活中不能这样做。因此，在教学中可以设计一个游戏，在游戏中老师自己和两组学生进行一次实践练习，老师教授一个新的知识点，要求一组学生在下面的作业或做自己的事情，另一组学生认真听老师讲课，在老师完成后，布置一些练习，测试两组学生的学习效果，效果是明显的。通过这个游戏学生更实用，更直观地体验，学会专心致志，不三心二意的道理。通过实践，可以使学生更加注重一些道理，学生只注重在生活中的意志运用。游戏可以使枯燥的课文知识变得有趣，帮助学生在愉快的学习中加深印象，并应用到现实生活中。
四、加强师生合作交流
由于小学高年级学生的学习成绩不高，教师应在学生的学习中发挥引导作用。无论是在课堂上还是在课余时间，教师都应该帮助学生学习更多，与学生交流更多。教师在课堂上多与学生交流，可以激活课堂气氛，让学生忘记学习的压力，轻松愉快地学习语文知识； 课后多与师生交流，有利于缩小师生之间的距离，使学生不再害怕语文老师，老师作为朋友相处。如上所述，当谈到《卖火柴的小女孩》这篇文章时，老师们可以提问： “作者通过卖火柴的小女孩的故事表达了什么样的思想和感情？ ”然后全班分成小组讨论和学习。在小组讨论的过程中，学生可以互相学习同组成员的分析思想和其他小组的分析方法。每个小组完成报告后，教师可以对学生讨论的结果进行评价，表扬学生的优秀作品，纠正不足之处。最后，作者总结了存在的问题： 通过这个童话故事，表达了作者对当时社会的不满，以及对穷人悲惨经历的同情。在团队中提高学生的团队合作能力，提高学生的隐性文化素质。
五、主动结合生活实际
培养学生认真观察生活、热爱自然环境的良好习惯也是语文素养的一部分，语文知识在生活中无处不在，教学必须与实际生活相结合。这样可以让学生感受到语言知识的魅力及其在生活中的实用性，如同学们在学习《山中访友》内容时，有条件的老师可以组织学生进行春游，任何情况下老师也可以让学生在假期中感受自然，通过自己写日记的美景，提高学生的写作水平，同时也可以让学生爱上自然风光，提高审美情趣。学生逐渐养成热爱生活、观察生活的习惯，长期丰富自己的知识材料，开阔自己的知识视野，这也是培养小学高年级学生语文素养的主要内容。
结语
在小学高年级语文教学中，培养学生的语文素养具有重要意义。在教学过程中，教师应采取科学的教学方法，注重细节，以提高小学生的素质，使小学高年级学生具有良好的语文素养。
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