许丹
四川省仪陇县大风小学校 637628
摘要:在更新课程标准背景下，传统物理的教学质量已经满足不了现阶段初中生的物理学习需求，初中物理教学为应对时代的发展进行创新改革势在必行。新的教育形式要求着中学教育重视中学生的物理学科学习，教师可以通过实验教学的方法进行初中物理教学能效的提升。本文针对初中物理实验教学方法创新思路进行探讨，希望能对中学教师的物理教学提供帮助。
关键词：初中物理；实验教学；创新思路；物理教学能效
受老旧教学观念的影响，部分中学物理教师并不对实验教学进行教学关注。大多数情况下是以单方面概念传授的方式对学生进行物理知识的讲解，学生的学习参与度并不高。其实进行实验教学能够很好的辅助中学生深化认识物理概念，想要创新初中物理的教学就需要采用创新的实验教学方式进行授课。
一、更新教育观念开展有针对性实验教学
实验教学在物理教学中的实行能够将抽象的物理概念进行具象化转变，在实验过程中加深学生对学科知识的体验，深化物理概念帮助学生提升自身的物理综合水平。创新初中物理中的实验教学首先需要教师更新教育观念开展有针对性实验教学。
单纯地概念传授是起不到增强物理教学质量的作用的，物理教学需要充分重视理论的实践操作。在物理教授中进行物理实验操作教学能够发挥积极的辅助能效帮助学生深化学科知识理论。物理实验教学通过学生参与实验的方式来达成物理教学目标，通过增强学生与实验情景两者间的交互作用，来提升中学物理的教学效率。而物理实验教学是教师和中学生共同进行教学活动的有效途径，针对初中生物理的教育教学也更加需要关注到学生的主体性和差异化。因此在初中物理教育中开展实验教学应该更具备针对性，教师需要进行课堂教学目标的强化，并围绕学生的物理知识需求进行实验教授，更能增强学生自身的学科综合水平。
重视中学生在物理学习中的主体地位并开展有针对性的实验教学，能够将多样化的教学形式引进到物理学科教授中。通过教师的正面引导和技能教授，发散学生物理知识的探究思维，改变学生在原有传统物理教授中的被动的学习地位，主动参与到物理学习活动当中，养成中学生探究实践的学习习惯为之后的学科学习产生积极影响。将教学以及实验在现实中进行实践统一，强有力的推进物理教学策略的高效实施，这也对传统初中物理教育改革的创新实践。
二、创建轻松的氛围为学生提供实验空间
创建轻松的学习氛围是推动教学活动高效开展的前提，为学生物理实验操作提供了空间，对中学生提升物理学习质量有着相当积极的提升作用，是增强初中物理教学总质量的先决条件。
初中物理学科内容包含着许多相互关联的复杂理论，像是物理原理、概念框架等等，进行初中物理实验教学的本质就是能够通过教师的实验引导进行物理学科知识的实践掌控。通过创建轻松的氛围，能帮助教师达成初中生学习物理新旧知识的关联，促进学生物理思维的实践发散，对物理学科知识进行充分的吸收和消化，最终学会运用物理技能进行实验以及知识问题的自主解答。轻松的氛围为学生提供实验空间更有利于学生物理思维的表达以及物理知识的理解，从实验中提升中学生物理推理能力以及实践操作水平。
想创建轻松的氛围需要初中教师充分地做好实验教授环节规划的教学准备，运用运用新教育观念创建更适应初中生身心发展的教学模式。教师需要对初中物理教学发展进行充分的了解，将可运用的教育实验教学创意融合进物理教育教学中，物理实验的合理应用是物理实验教学实践的重点体现。
加强物理学科与初中生实际生活之间的联系，是非常高效的教学途径。教师在与学生进行实验操作的过程中适当进行技巧指导，不仅是对学生物理知识的教授，也教会了学生自主进行物理实践的方法。教师在教授上借助实验操作与学生形成更良性的教学互动，通过安排学生进行小组实验学习以及合作实验的多种实践方式，能够充分发挥学生组合实践的学习优势，填补物理学习过程中学生的自身的发展短板，增强初中生构建更高效的物理学习从而帮助初中生物理能力的稳步提升。实验活动的选取需要适应学生现阶段的物理逻辑和接受能力，以初中生身心发展规律为依据进行实事求是的物理实验探索，还能够根据教学内容为学生创设物理情境，的激发学生探究物理知识的学习热情。通过情境引导最能激起学生的探究好奇心，保证物理实践的有效进行。
三、培养学生自主探究学习巩固实验能力
初中物理是初中学生必修的一门学科，学生物理知识的获取途径可以通过实验教学形式得以实现。在物理教学活动中采用实验教学的方式，最终目的是进行学生自主探究能力的培养。
因此在初中物理教授的过程中教师的在教授学生物理概念的同时，需要培养中学生自主探究的习惯，可以巩固学生实验操作能力达成增强物理技能的锻炼应用。在物理学习中让初中生掌握新知识并学会应对问题进的技能，最终发展学生的物理能力和实验技能。
要培养初中生自主探究的物理学习习惯，需要训练学生的物理独立思维能力。通过学生对自身学习想法的表达学会物理思维的正确运用。在物理课堂中展开实验教学能直接抓住初中生的猎奇心理，加强学生的主观能动性自主发散学习思维。教师可以在学生提出学习问题后进行系统化的物理知识讲授和疑问解答，及时对学生进行教学提问和反问，引导学生进行深层面的物理实践探究。在实验过程中合理发挥教师的积极指导作用，更帮助学生理解掌握好物理基础知识，有效达成物理实验目标顺利地完成教育任务。再者学生进行动手实验学习也离不开教师积极地引导和鼓励，对学生进行适当的引导鼓励能够提升学生在物理学习中的动手实践体验。
在物理教学中开展实验教学，教师通过直观的实验教授引导学生进行物理理论知识进行探究，主观层面上扩大了学生物理知识的涵盖面和实验技巧经验的积累，对学生物理理论思维的延伸拓展有相当高的辅助能效。
结束语：实验教学已经发展成为现阶段初中物理教育不可或缺的辅助手段，实验教学的开展在锻炼学生动手操作能力的同时加深了学生随物理知识的深层记忆，有利于中学生物理综合素养的全面提升。实验教学创新的融入也丰富了初中物理教育的教学内容，帮助学生从教学实践中获取物理知识，全面提升初中物理学科的综合教学能效。
参考文献：
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