黄锦超
广西壮族自治区防城港市上思县叫安镇中心小学，广西防城港538000
摘要:现如今新课标改革不断地进行改革，小学的教学体制也在不断地进行变动。教师要有效地培养学生的自主学生能力，使学生在学习的过程中能够更加灵活的运用知识处理实际问题，培养学生形成良好的自主学习习惯，为学生日后的学习与工作奠定良好的基础是极其重要的。
关键词:自主学习；小学数学；高效课堂；构建
受应试教育的思想，教师往往在教学的过程中，更加注重学生是否在课堂上学到知识，而忽略了学生的个人兴趣爱好。对此，教师应当积极地反思自身的教学弊端，逐渐采用素质教育的思想作为教学指导，注重学生在课堂教学中的主体地位是否得到有效地发挥，从而在教学的过程中，加强对学生自主学习课堂的有效构建，使得学生能够更加自主的进行小学数学的学习。
一、小学数学自主学习的现状
（一）缺乏自控能力
随着小学生的年龄不断增长，他们对小学数学的学习方法也在不断的改变。与此同时，学生在学习的过程中，将会逐渐形成属于自己的学习方法以及学习套路。学生在学习的过程中，由于年龄较小，往往缺乏一定的自控能力，导致其在学习时总会缺乏一定的科学性；并在认知方面以及学习接受能力方面较差，往往在制定学习计划后并不能按时的执行；没有强大的自控能力，导致其在进行自主学习时往往无法达到预期目标。
（二）传统教育的束缚
对于现如今的小学数学教学来讲，虽然新课标改革在不断的完善与发挥，但是，部分小学教学人员受着传统教育的影响，许多小学教师在教学的过程中，仍然采用传统教学的教学模式进行实际授课，而导致学生的思维逻辑较差，很难接受一些需要较强思维逻辑性的数学知识。并且，部分教师在进行教学的过程中，往往采用理论教学，而忽视对同学们进行实践的培养，使学生在学习的过程中，将生活与实践之间相分离，无法将学习到的知识灵活地应用到实践的过程中。随着教师在教学的过程中不断的研究，能够了解到许多小学生的认知能力无法达到教师的实际要求标准，并且，学生的自主学习习惯没有得到良好的养成。对此，教师应当对其进行相应的纠正[1]。
二、小学数学自主学习的重要性
（一）实际问题解决能力加强
对于小学生来讲，数学是一门需要极强逻辑性思维的学科，并且应当能够在生活中得以有效实践。因此，小学数学这门学科，在学习的过程中，需要学生具有一定的数学思维以及数学问题的解决能力。相对于传统课堂来讲，教师在教学的过程中，更加注重知识的传授，而忽略了学生是否能够有效运用知识，以及教学中方法的合理渗透。因此，在数学教学的过程中，培养学生数学自主学习能力能够使学生更加有效地解决实际遇到的问题，使其自身的小学数学学习兴趣得到有效提高，从而有效提高其自主学习的综合能力[2]。
（二）增强学习热情
教师在进行教学的过程中，应当引导同学们增进其数学学习的兴趣，使其能够在自主学习的情景下进行学习。
教师需要根据学生的学习兴趣以及其爱好，合理地构建自主学习的课堂教学氛围，使小学生能够更加自主地开展数学学科的学习，从而在自主探究的过程中，了解小学数学学科的学科魅力，提高学生自身的数学实践能力。
三、自主学习在小学数学高效课堂中的构建
（一）强化小学生思维模式
在小学数学学习过程中，教师应当积极地引导同学们进行自主预习以及自主学习，使其能够通过预习阶段，了解到课堂上相对简单的数学知识，并对一些较为复杂问题产生疑问，从而激发学生的学习兴趣。然后，教师在进行教学的过程中，能够更具有针对性的进行相对应的教学，使学生能够在自主学习情境下强化其个人的数学思维，从而使其数学综合能力得以有效提升。教师在课堂进行小学数学教学时，在课前准备的前提下，应当合理地设计小学教学的课堂教学内容，明确课堂的教学方案，使课堂的教学变得有针对性，并结合相应的具体内容进行实际的教学。并在创设课堂的问题情景下，选择学生能够理解的内容进行详细的讲解，从而有效提高学生自主学习的动力，使其能够构建相应问题情景，思考相关的数学知识，从而强化小学生的数学思维模式，提高其个人的自主学习能力[3]。
例如，教师在对苏教版小学数学四年级上册第一章“升与毫升”进行教学的过程中，为了使学生能够更加清晰地了解“升与毫升”这两个容量计量单位，教师可以选择用几个容器进行比较，让同学们能够在观察食物的过程中，更加清晰的了解本节课的教学知识。教师需要拿出几个容器进行比拼“哪个容器盛的水较多？”通过容器之间比拼，学生能够了解到“哪个容器盛的水越多，哪个容器的容量更大。”并且观察生活中的各种瓶装物品，了解更多内容。比如观察：酱油瓶、豆油瓶、橙汁、桶装矿泉水等。观看各个物品上，液体的容量是用什么进行标注的？了解到计算容量的单位是“升和毫升”。为了能够让同学们更加明显的了解到升和毫升之间区别，教师可以准备三个量杯，两个500ml的量杯和一个1升的量杯，通过往两个500ml的量杯中倒水，再将这两个500ml的量杯中的水倒到1升量杯中，能够清晰的发现1000ml水正好是一升，从而得出升与毫升之间的换算规律“1L=1000mL”。这样进行教学，能够更加生动形象地让同学们通过观察量杯之间的差距，了解到本节课的主要重点讲解内容。
（二）构建学习环境
对于小学数学教学来讲，教师应当积极的构建课堂的教学环境，使学生能够在一定的教育氛围中进行学习，大幅度提高学生的学习兴趣。相对于传统教学而言，合理的构建课堂的教学环境，能够摒弃传统教学所带来的一定弊端，为同学们构造一个良好的教学环境，充分地调动学生的学习兴趣，使学生自主地进行小学数学的学习。在学生进行自主学习的过程中，教师应当根据课本的知识内容将理论实践相结合，使学生能够发挥其自主学习的能力，并通过自主进行动手实验等内容进行知识的研究，从而提高学生的个人自主学习的综合能力。
结束语：
综上所述，教师在教学的过程中，应当逐渐改变其传统教学所带来的弊端，贯彻素质教育的思想进行教学。在教学的过程中，需要合理地激发学生在课堂上的主观能动性，有效地提高小学数学的教学效果。并且，教师在教学的过程中，应当积极地构建教学问题情景，组织学生进行小组讨论等教学活动，使学生能够在自主的前提下进行后续的学习，不断根据学生的兴趣爱好及其特点等多重因素，丰富课堂的教学效果，从而有效提高小学生的数学学习积极性。
参考文献：
[1]李发春.运用信息技术助力小学数学高效课堂建设实践研究[J].学周刊,2020(14):31-32.
[2]郑伟.新课改背景下的小学数学高效课堂构建策略分析[J].考试周刊,2020(05):105-106.
[3]高彩霞.核心素养背景下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2019(06):122.