何红英
陕西省佛坪县初级中学，陕西汉中723400
摘要：在中学英语课堂教学中，教师应为学生创造尽可能多的英语环境，使学生能在山区贴近真实语言环境的情况下掌握英语知识，提高山区中学学生英语交际和应用能力。运用情境教学法有助于激发学生学习英语的兴趣，消除因语言环境不足而造成的障碍。本文探讨了情境教学法在初级中学英语教学中的作用，并结合多年的英语教学经验，就如何有效运用情境教学法提出了一些看法。
关键词：初中英语；课堂教学；情境教学法
在初中英语课堂教学中，情境教学法有助于激发学生学习英语的兴趣，消除语言环境不足造成的障碍。教师应为学生创造尽可能多的英语环境，使学生掌握贴近真实语言环境的英语知识，提高英语交际能力和应用能力。本文论述了情境教学法在初中英语教学中的作用，并结合多年的英语教学经验，就如何有效地运用情境教学法提出了一些看法。
一、情境教学法在初中英语中应用的重要性
1.增强学生的自信心和学习兴趣
情境教学法是指教师在教学过程中有目的地创造具有一定情感色彩的生动、具体的情境，以图像为主体，使学生获得一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，发挥其心理作用的教学方法。在初中英语课堂教学中，情境教学法强调学生的主体性，符合新课程标准的教学要求，有利于师生双方角色的转变。情境教学结合特定形象情境中的教学内容，如角色扮演、视频欣赏等，易于引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。在情境教学模式中，学生成为课堂的主体，具有较高的主动性和参与性。教师充当引导者，有序地引导学生。在这种情况下，学生将更多地参与英语学习，提高他们的兴趣，并提高他们的自信心。在山区中学，更应该广泛使用这一教学方法。
2.培养学生的口语表达能力和语感
在英语教学中运用情境教学法时，学生作为主体需要进行大量的信息交流，不仅包括和教师的交流，而且还包括同学之间的大量交流，在交流过程中要求学生组织语言，用英语表达，这对学生的英语口语能力是极大的锻炼。此外，由于学习英语是一个长期的积累过程，情境教学形式新颖，多样，并且能够大大调动学生的积极性和主动性，开拓了课堂的有限时空，增大了课堂教学的实际内容，有利于学生的主动学习和探究学习，有助于深化学生较高层次的语言知觉，提高他们的语言水平。
3.锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力
情境教学只有经过社会和生活的进一步处理，才能影响学生。因此，教学情境中的具体情境会使学生在思维整合后产生新的认知结构。既锻炼了学生的思维能力，又培养了学生的适应能力。
二、运用情境教学法提高中学英语教学效率的几点建议
1.加强课堂纪律管理，保证课堂容量
在英语教学中运用情境教学法，可以使学生提高课堂活动的参与度，激发学生的学习积极性，使课堂具有较高的活动性，有利于英语课堂教学，但由于课时有限，如何把握课堂活动，掌握教学过程，完成教学任务是英语教师在教学过程中应该解决的问题。因此，在运用情境教学法进行教学时，教师应加强课堂纪律管理，使课堂充满活力，提高学生的听说效率，保证课堂容量。
加强课堂纪律管理，是保证教师正常教学，节约时间，保证课堂容量，提高学生听课效率和质量的需要。
2.兼顾好基础知识的学习和情境的营造
运用情境教学的目的是提高学生的情感体验，使他们更好地掌握英语知识。因此，在初级中学英语教学中，如果过于注重情境教学的创设，忽视学生基本能力和语法能力的培养，这种新的教学方法就会失去其效果。因此，在英语教学中运用情境教学法时，对学生基础知识的评价和培养不应松懈。基本的拼写能力、读音、语法等基本英语能力是情境教学的基础。
3.设计科学合理的情境，提高教学有效性
根据教学规律和学生的实际情况，迅速引起学生的注意，激发学生对英语知识的渴望，充分调动学生的积极性，使学生更好、更快地掌握相应的英语基础知识。常用的教学情境包括：实物演示情境、还原文本情境、角色扮演情境、设计合作教学情境、音乐呈现情境等。例如：还原课文情境法的应用，可以让课文的内容形象化，让学生有种身临其境的感受。如在进行《How much are these socks?》这篇内容的学习时，教师可以组织学生进行情境模拟。还原家庭生活中的一个普通场景，然后运用带角色的方法，缩小文本与学生之间的距离。在恢复文本场景的同时，教师还可以对文本的比例和渗透程度进行设计。再如进行《What is the weather like in…?》的教学时，教师可以利用多媒体设计一个天气动画场景，让学生扮演一个天气预报员，点击课件上的城市天气，播放英文天气预报等。还有：应用音乐渲染情境。老师可以让学生在上课前听3-5分钟的英语歌曲。如 A little love、Proud of you、Yesterday once more等学生比较熟悉的歌曲，减轻学生对英语课的陌生感，并感受到学习英语的快乐。初中英语教材中有大量关于 music 的话题，它可以和音乐一起教授。教学内容以音乐类型为主题，课堂上可以演奏各种风格的音乐，增强学生的直观感受。用音乐来渲染情境，除了演奏现成的音乐和歌曲外，老师还可以演奏、唱歌，让学生唱歌。但是，教师要注意音乐的选择和教材的基调、意境以及情境的发展之间的协调。
4.建立和谐友好的师生关系
在中学英语教学过程中，师生之间情感和谐，彼此亲近，使学生愿意学习英语。学生倾向于把他们对老师的感情转移到他所教的科目上。因此，教师应该爱护每一个学生，给学生多一点耐心、多一点宽容、多一点鼓励。教师应该尊重学生的个性，给学生更多的视觉欣赏，从不同的方面去发现学生的优势。在民主的氛围中，应该允许和理解错误，充分尊重学生，尊重和保护学生的创造力，提高学习效果。
结束语：
总之，在山区中学英语课堂教学中，运用情境教学法是提高课堂教学效果的重要途径。情境教学法在初级中学英语课堂教学中的应用，要求教师加强与学生的沟通与交流，根据教学内容和学生的实际情况，创设适合自己的教学情境。此外，还需要全体英语教学同仁的共同努力，加强沟通，找到更有效地实施策略。
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