傅祥
广西壮族自治区贺州市昭平县北陀中学，广西贺州542800
摘要：英语口语是英语教育的重要组成部分。作为一门语言学科，在学校开设英语课程的主要目的是使学生能够熟练地将学到的知识运用到现实生活中，并且能够正常地与他人进行交流和互动。教师在关注学生英语口语教学的初级中学时，首先要培养学生对英语口语练习的兴趣，运用学生对教学感兴趣的教学方法。情景教学法符合这些要求，有必要将其应用到英语口语教学中。
关键词：情境创设；初中英语；口语教学
引言：
在传统的教学模式中，学生更注重知识的记忆，而忽视了知识的理解和实际应用的重要性。情境创设教学可以提高学生对知识的理解和应用能力。因此，教师在教学设计过程中应注意教学方法的调整，以确保学生能更好地掌握和运用所学知识。随着我国经济水平的提高，中外交流日益频繁，英语已成为学生学习的重要课题。学生英语口语一直是困扰教师的难题。在这种情况下，在英语口语教学中运用情景教学法有利于改善这种情况。学生愿意说英语，他们的英语口语能力将得到一定程度的提高，他们学习英语的信心将得到增强，以促进他们的全面发展。
一、情境创设在初中英语口语教学中的重要性
（一）口语教学的基础
实际应用是学好英语口语的基础，因此，在教学过程中为学生创设一个学习情境，对学生学好英语口语有很大的帮助。在英语口语教学过程中，教师应详细分析所学内容的语言结构和具体情况，并根据实际情况进行英语口语教学，既能激发学生学习英语的兴趣，又能提高英语教学的质量。只有运用在实际情况中学到的词汇和短语，才能提高学生的英语口语能力。
（二）提升学生理解力
在传统的英语口语教学中，教师只是引导学生反复阅读单词、短语和冠词，使学生生搬硬套地记住知识点和发音，在英语口语教学中没有真正发挥作用。通过情景教学的引入，学生可以运用在学习过程中所学到的知识，对抽象英语口语有更深的理解和认识，从而使英语口语教学发挥其作用。
二、情境教学法的内涵
情景教学法是教师通过创设相关情境来吸引学生学习英语的兴趣，从而使学生积极参与课堂教学，加深对英语知识的理解，掌握英语学习技能的一种教学方法。老师会考虑以下几个方面来创造这种情况。首先，要考虑学生的个性特点、学习特点和兴趣。只有掌握了这些基本信息，才能知道哪种情况更能吸引他们的兴趣，减少他们的抵抗。第二，有必要深入挖掘教材的内容。在新时期，教材设计相对人性化，教师可以无限拓展的因素很多。因此，在进行情境设计时，要尽量与教材内容相适应，学习口语训练中规定的理论知识，发挥一石二鸟的效果。
三、情景教学法的具体运用
（一）运用多媒体
新的教育改革带来了新的教育方式，使教学与新时代的信息技术相结合，为课堂增添了活力。在这种背景下，教师在口语教学中，要改变原有的教学方法，采用多媒体教学。多媒体包括视频、声音和动画，符合学生身心发展的规律。
它还能以直观的方式呈现知识，使学生感到英语口语学习是有趣的。在教师创设情境时，运用多媒体还可以拓宽学生的视野，通过多媒体使学生对口语教学中的语音、节奏有深入地了解，从而提高学生的口语能力。例如，教师在讲解仁爱版八年级下Unit 7 《Food festival》时，可以通过多媒体向学生展示一些人聚餐的图片，然后问他们以下的问题“What will the food festival be like? Can you imagine it? ”在这种情况下，学生对口语练习的兴趣就会提高。在这个过程中，教师应该通过多媒体引导学生的发音，播放本课的关键词和句子，使学生掌握正确的发音。
（二）运用实物
老师可以用真实的物体来创造情境。在创作过程中，应根据教材的内容和教学目标进行，因为在英语教材中，有一些关于文本的文章，在这部分教学中，我们可以使用实物，使学生具有直观地感知，引导他们积极思考，积极探索。例如，以仁爱版八年级上Unit 1《Playing sports》为例，教师在讲解这一课时，可以在课前为学生准备足球、篮球、排球等物品，带领他们了解这些物品的英语单词，并问以下的问题“What kind of sports do you like?”在学生回答之后，他们可以使用这些项目进行口语对话。这样，学生不仅可以清楚地理解课堂上的单词和句子，而且可以提高课堂参与度，使口语练习变得愉快和轻松。
（三）创设游戏情境
对于初级中学学生来说，虽然他们的身心发展良好，但游戏对他们仍有很大的吸引力。教师可以利用学生的特点创设游戏情境，让学生在游戏中锻炼英语口语能力。教师可以将课堂上学习的语法、单词和句子组织成游戏，从而在游戏中加深对英语知识的理解。例如，教师在讲解仁爱版七年级上Unit 4 《Having fun》时，可以先让学生对课文的内容进行了解，为他们创设买东西的游戏情境，将他们分成不同的小组，两个人一组，让学生进行角色扮演，一个扮演售货员，一个扮演消费者，进行下列对话“What can I do for you?”“I want to buy ….”通过这种游戏方式，学生的口语能力会得到锻炼，也有利于让他们掌握有关买东西的英语对话，将英语知识运用到实际生活中。另外，本节课学习的英语单词是表示数字的，教师在这部分，可以让学生围成一个大圈，人数为十人，第一个学生说“一”即“one”这个单词，下一个学生说“two”，当有学生没有说对，这个学生出局了，剩下的学生继续这个游戏，这也有助于学生的口语练习。
结束语
首先，要适应新的教育改革背景下的初级中学学生英语口语能力的培养，必须放弃传统的教学模式，以学生为中心，积极对自己的教学方法进行改革和创新，创造适宜的情境，运用现代信息技术手段，丰富课堂教学内容，使学生的学习兴趣得到启发，让他们在课堂上主动说英语，提高英语口语能力。
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