冯春
广西壮族自治区防城港市上思县叫安镇中心小学，广西防城港535518
摘要：班主任不仅要对班级的日常管理工作负责，而且要做好自己的教学工作。班主任应积极调整和转变教学观念，善于建立数学知识与生活的联系，将课堂活动与数学知识教学相结合。本文对此进行了分析研究。
关键词：小学；数学；教师；做好；班主任
班主任不仅要负责班级的日常管理工作，而且要做好自己的教学工作。班主任除了遵循传统的教学模式外，还可以根据自己的工作优势，在与学生更多接触和理解的基础上，设计一个更开放、更有趣的课堂，使课程教学具有不同的色彩，提高综合教学质量。班主任作为班主任，在开始上课时应合理安排自己的工作内容，并在上课前做好充分的准备。同时，将一些开放的元素有效地融入课堂，结合平时与学生的接触，挖掘和利用更多学生感兴趣的材料和内容。这样可以为课程教学增添趣味色彩，可以促进教学目标的实现，也可以丰富学生在课堂上的学习收获。
一、班主任积极调整转变教学观念
首先，班主任要积极调整和转变教学观念，不断更新落后的教学方法和教学模式，提高课堂教学的综合素质。小学数学课程是对学生的教学启示。学生所学的知识普遍具有浓厚的生活色彩，他们可以利用这些知识的内容来分析和解决生活中遇到的许多问题。教师应根据课程的特点合理组织和建构课堂，从学生的实际情况出发，营造开放的学习环境和教学氛围，促使学生有更大的融入课堂的空间。在具体的教学中，班主任应首先设计合适的教学目标，从不同的角度和层次确定教学重点和教学实施方向，进行有效的课堂组织和建设。同时，班主任亦应增进课堂与学生之间的沟通和互动，鼓励学生积极参与学习活动和教学的设计。班主任还可以根据自己对班级学生的理解，对不同的学生进行相应的学习指导，使学生在现有的基础上提高学习能力，从而更好地实现数学课程的教学效果。为了开展数学教学和班主任工作，班主任需要在教学实践中不断发现问题，总结经验，转变教学观念，实施数学素质教学，注重学生学习过程中“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的培养。例如，在“混业经营”的教学中，学生首先要了解基本的操作方法和操作规程。教师可以清楚地告诉学生计算、计算公式，然后从浅到深设计各种练习，使学生在实践的基础上增加深刻的学习印象，更灵活地解决各种计算问题。这种教学推广方法从简单到深入，可以使教学目标更好地实现，学生也可以更加牢固地掌握知识原理，在丰富的训练中逐步掌握课堂学到的知识。
二、建立数学知识和生活的联系
结合小学数学课程的特点，教师可以尝试在物理教学中建立更多的数学知识和生活。这是一种很好的教学实施方法，也可以让学生更快地吸收和掌握知识原理。班主任在课堂上讲授具体知识时，可以介绍一些熟悉的生活实例或场景，并结合这些实例引导学生吸收知识点。
教师还可以通过实例对相应的问题进行分析和解释，使学生感受到理论知识在生活中的体现，在解决实际问题的过程中实现知识的吸收。这种教学设计方法更符合小学生的认知特点，突出了数学课堂的生活色彩。它不仅可以激发学生学习本课程的兴趣，而且可以解决学生的许多问题。是提高课堂教学综合效果的一种方法。比如，在教学“分数的初步认识（二）”这部分内容时，教师就可以引入一些生活化的场景和实例来让学生理解感受分数的特点。
比如，一块蛋糕平均切为四份，每一份占蛋糕整体的四分之一；一个西瓜切为两份，每一份占整体的二分之一；班级总人数为四十，第一小组人数为十二，第一小组人数占全班人数的四十分之十二……教师可以通过这些实例帮助学生更好、更快地理解和掌握数学知识。此外，班主任还应注意培养学生举一反三的能力，可以在大量的例子中鼓励学生谈谈自己在生活中遇到的成绩，或列举一些生活中的喜好，然后用成绩知识来解释。这些都能使学生更快地吸收和掌握知识原理，不仅能提高课堂教学的实效性，而且能丰富学生的课堂学习体验。
三、将班级活动和数学知识教学相结合
在日常班级管理工作中，班主任经常组织各种班级活动。在数学课堂教学中，班主任可以灵活运用这些活动范例，通过这些范例辅助分析问题，使学生有不同的学习经验。这是一个很好的教学突破点。这种教学思维不仅为数学课堂的实施注入了新鲜的色彩，而且使学生在课堂上具有强烈的求知欲和求知欲。这种教学组织是数学教学与班主任工作的有机结合，是优质课堂建设的实施过程。比如，在教学完“混合运算”这部分知识后，为了加强学生计算能力的培养和训练，班主任可以列举一些课堂活动实例，并在此基础上为学生创设问题情境，让学生用掌握的知识解决问题。例如，通过具体的教学实例——上学的交通，每个人每天骑自行车或乘坐公共汽车能减少多少二氧化碳排放？那么骑自行车或乘公共汽车能减少全班多少二氧化碳排放量呢？要求学生用他们的算术知识来解决这个问题。另一个例子是关掉水龙头可以节省多少水，关掉全班和全校的水龙头可以节省多少水。这些都是很好的教学例子，也为学生提供了令人印象深刻的课堂活动。这种教学组合充分发挥了班主任作为班主任的优势，也是教学思维的一种延伸和拓展，使学生对数学课程有不同的学习体验。
结束语：
以言行教学，要成为学生学习的榜样，只要是好榜样，就能让学生在不知不觉中成为学生学习的榜样。作为班主任对待每一个学生都很随和，给予学生一种亲切、鼓励和爱，让他们感受到老师是和他们的心。只要班主任的心里充满了爱，洞察学生的心理，对学生的教育要回应感情，晓以理性，毅力，和温柔的雨，肯定润物无声，班主任的工作就会做得更好。
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