方定
广西壮族自治区南宁市武鸣区灵马镇中心学校，广西南宁530000
摘要：六年级是小学教学的最后一个年级，也是学生从小学向初中过渡的重要时期。六年级学生已经进入入学考试的最后冲刺阶段。面对巨大的学业压力和心理压力，许多学生的学习和生活变得极不稳定。因此，教师在六年级教学中，需要进行分层教学，根据学生的不同情况进行有针对性的教育教学。关于如何在小学六年级数学中实施分层教学，许多教师一直在研究和探讨，笔者根据目前小学六年级数学教学的现状，提出了自己的观点。
关键词：小学数学，六年级教学，分层教学
分层教学是指教师根据学生自身的才能、学习条件、学习兴趣等因素，对学生进行科学合理的分层，对不同层次的学生进行有针对性的教学和指导，确保每个学生都能挖掘自己最大的潜能，找到适合自己的学习方法，有效地提高自己的学习效率和学习水平。在六年级，学生需要开始准备小学入学考试，但在此之前，他们的知识积累，学习水平和学习能力是不同的。如果我们盲目地沿用传统的教学方法，许多学生将无法得到合理有效的教学和帮助。因此，在小学六年级数学教学中，教师采用分层教学法，可以对每个学生进行客观分析，实施最适合的教学方法。
一、根据学生情况，进行学生分层
在小学六年级数学教学中采用分层教学的教学方式，教师应该首先对学生的学习进行合理的分析，对学生进行科学的分层，根据不同层次教学中学生的类型，使学生更好地发挥自己的优势，在学习数学的过程中形成更加自己独特的学习方式。首先，教师应充分认识学生在教学活动中的主体地位，给予学生更多地展示自己的平台，让学生更充分地展示自己的优势和劣势，从而完成教师对学生的综合评价，但要保护学生的自尊和学习积极性，整个过程和结果是不能摆出来的。
例如在西师版小学数学六年级上册《分数混合运算》一课的教学中，教师可以通过教学的过程对学生进行观察。本课程重点讲授整数、十进制加、减、乘、除运算的教学内容，需要给学生自己在课程前积累的数学知识和计算经验，教师在教学中，应尽量多给学生课堂活动的主题内容，让学生尽量调动自己原有的知识基础，结合教科书的解读进行自学。在教学过程中，教师可以提出问题，复习以前学过的一些计算知识，分析学生的基本计算学习能力。在自学过程中，教师还可以随机抽查学生对新课知识的理解情况，分析学生对数学原理的理解能力和思维能力的发展。通过对各个层次的了解，教师应该对学生的基本情况有一个粗略的把握，在心里也可以对学生进行初步的分类。对具有相同学习特征的学生进行分层是分层教学的重要环节。
二、设计教学目标，实现任务分层
将学生分组后，教师应根据教学内容积极备课，并根据学生的学习情况分层备课。
要对高、中、低三组学生提出不同的要求，充分尊重每个学生的个性特征和学习水平。在教学目标设置方面，教师可以帮助学生拓展和提高数学知识，为下一门课程做好准备。在教学目标的设定过程中，教师可以帮助学生对基础知识有一个良好的理解，并做一些难度较大的数学题加以巩固。对于低分组学生，教师可以使学生学习更多的基础知识，花更多的时间和精力，看数学概念和典型例子，从而提高他们掌握基本数学知识的能力。在备课过程中，教师应根据学生的不同特点做好不同的备课工作。小学六年级学生逐渐具有一定的自我意识和认知能力，在学习上，有些基础薄弱，对学生的理解差，学生积极思维的差异会越来越明显，教师在分层教学中，不仅要注意是否提高学生的学习成绩，还要注意学生在学习中的积极情绪，情绪是阳光的。同时，教师还应该表扬和鼓励不同学生的优缺点，使学生在数学学习中有更多的主观能动性。在教学中，教师应根据不同的学生设计不同的教学目标
例如在《圆》的课堂教学中，对于思维活跃、基础能力较强的学生，教师还可以引导学生在基础课教学后想象和探索更多的形状、图形区域以及由圆形产生的形状之间的关系，从而培养学生的数学思维能力。对于一些难以理解和需要反复学习的学生，教师应确立教学目标，巩固已学知识，提高应用能力，让学生结合实际学习生活记忆和理解，以提高这些学生的学习效率。对于不喜欢学习数学、看到新知识、新内容而头痛的学生，教师应以培养学生的学习兴趣和提高学生的学习理解能力为教学目标，使学生在小学数学课堂教学中感受到数学知识的魅力。
三、调整评价体系，采取分层评价
教学评价在教学活动中起着非常重要的作用。对学生而言，客观公正的教学评价可以激发学生的学习兴趣和激情，数学教师在对学生进行教学评价时也应采取分层教学的策略。教师应明确六年级学生的数学知识情境，对不同学科的学习进行个性化评价。同时针对不同层次的人，教师在评价过程中还应注意运用不同的评价方法。有些学生比较敏感，比较脆弱，爱哭。教师在教学评价中应采取更委婉的态度，指出学生在学习中可以纠正，在学习中对学生给予肯定和鼓励。有些学生性格顽固，在课堂上常常淘气，课堂上的老师可以引导他们当学生开始评价自己的时候，对自己的想法和大胆说出来，并且一定要尊重和适当，通过自己的感染，吸引学生对学习数学的兴趣，对教师有信任。
结束语：
总之，小学六年级教学活动中的分层教学是一种比较新颖的教学方法，它要求教师不断地探索和总结，不断地改进自己的教学方法，以确保每个六年级学生顺利地度过小学阶段的最后一刻。
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