陈永金
福建省龙岩市上杭县第二实验小学，福建省龙岩市364000
摘要：单元作业是指学生在对整个单元进行系统学习之后安排的单元知识和内容的作业。作为一名小学语文教师，我在自己的语文 教学实践中对小学语文单元配置设计进行了大量的探索和研究，并从中学到了很多。在下面的文章中，我将结合自己的教育实践，就如何有效地设计小学语文单元作业这个主题，表达我个人的简单见解。目的是吸引学生提出意见，并鼓励学生在完成家庭作业时，尽量提高学习质量，更多的得到进步和发展。
关键词：小学语文；单元作业；知识性；方法性；实践性
一、小学语文知识性单元作业
单元作业的其中一个重要目的，是帮助学生有系统地组织整个单元所学的知识，以便他们能够完成整个单元所学知识的复习和巩固。因此，关注学习单元的具体知识单元配置是非常必要的。在我自己的小学语文单元作业设计中，我非常重视知识单元作业的设计，它是学生单元作业的基本组成部分。例如，在教育部编制的五年级第一册的单元分配设计中，我为学生设置了以下基本知识分配:
1.拼音以下新词：
精致且适合榨汁
2.这个单元里的单词描述事物。请复习你所学的内容，并用简短的词语简要地解释每篇课文的内容。
示例：在《落花生》中，作者描述了花生的朴实实用的特征，并告诉我们生活中的真相。
这样，在知识单元的家庭作业中，学生可以很好地回顾和复习整个单元所学的基础知识，在这个过程中，无疑将进一步巩固语文的基础，取得实际的成果。利用作业促进质量评审和学习，以达到良好的目的和结果。
二、小学语文方法性单元作业
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”小学语文教师需要明白，我们不仅只教授学生知识的一面，更重要的是，我们应该教授学生知识的学习方法和技能，使学生能够独立学习，从而真正获得语文知识。以积极和新鲜的方式发展能力，实现知识和能力的平衡发展。有条不紊的将单元作业内容融入我的小学语文单元作业设计中，为学生提供更多独立的语文学习空间。
例如，语言元素之一是“提高阅读速度的学习方法”。在教《搭石》 《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》的课文时，我自觉地教给学生如何快速阅读。基于此，在设计单元作业时，我专门为学生准备了一些阅读论文，例如《关羽和周仓》等，但这些阅读论文的完成不仅是目的，我还专门为学生准备了以下内容学生阅读卡：
1.本文共有_____个字，我的阅读时间约为_____分钟。
2.文章标题为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。根据这个话题，我想到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.我发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.在阅读中，我发现可以勾勒出一些关键词，而且我可以_____________（帮助/不帮助）理解内容并加快阅读速度。我绘制的关键字是_____________，_________，_________，_________，_________，_________，_________，_________，_________。
这个单元的重点是快速阅读法的练习。
学生会进一步检讨和巩固在课堂上学到的快速阅读方法和技巧，从而有效地发展他们的阅读和识字能力。本单元的实践充分满足了本单元中文内容的要求“学会提高阅读速度”。这是我们小学语文方法单元作业的一个重要体现。
三、小学语文实践性单元作业
小学生语文学习的目的不仅仅是简单地学习语文知识，更重要的是把学到的知识运用到自己的社会生活实践中，成为帮助他们解决生活中实际问题的重要力量。这就要求我国小学语文教师在日常教育活动中自觉地为学生创造实践社会生活的机会和空间，使学生能够灵活运用所学知识。这是中国学科工具性得到充分尊重和彰显的有力体现。
例如，学生在学习之后，积累并掌握了许多成语。针对这种情况，为了帮助他们进一步理解这些习语的含义，同时为了使用这些习语，我有意识地为他们在这个单元的分配中创造了以下的生活情境:
1.小明正在和他父亲谈长城的事。他想告诉他父亲: 全世界的人都知道长城。这个地方非常有名。
2.陈晨和他的母亲正在看电视的时候，他们看到一个非常漂亮的宫殿，它装饰得非常华丽，这一次，陈晨想用一个成语来形容这个美丽的宫殿，你能帮陈晨想想哪个成语是最合适的吗？
3.夏天的傍晚，安跟着父母出去散步，抬头仰望天空，安发现天空中的星星在柔和的月亮周围闪烁，星星和月亮散发出迷人的光芒。这时，我父亲讲了一个习语来形容这种情况。你知道他父亲是怎么跟安说的吗？
……
我们在现实生活中会遇到各种各样的情况。有时我们可以借助简洁的习惯用法，用多种语言清晰地描述内容，并能直观、清晰地描述习惯用法。这就是成语的广度和深度。在用习语描述生活中的常见情况的过程中，学生对这个单元所学习的习语有了更深入的理解和掌握。在此基础上，他们也会意识到学习成语的意识和使用他们的心。帮助他们不断提高自己的语言水平，运用语言知识更好地解决现实生活中的问题。为了更好地学习语文知识，进而促进学生语文素养和语文能力的发展，给小学生分配实际工作单元的重要性是显而易见的。
四、结束语
家庭作业是学生学习过程中很重要的一部分。高质量的作业可以促进学生更好地组织过去所学的知识，从而促进学生学业素养和能力的协调发展。这是一个客观规律，已经被大量的教育实践所证明。因此，小学语文教师必须立足实际，积极探索基础语文单元作业设计的方法和手段，从而大大提高基础语文单元作业的整体质量，以此激励学生，把家庭作业作为获取知识的工具，锻炼取得更大进步和成长的能力。在今后的语文教学中，我将对此进行更加深入的研究和探索，希望能够利用我的浅见，切实提高语文单元作业的作业质量。
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