张杨
黑龙江大庆市育才中学 163311
摘要：互动式教学模式在高中英语教学中的应用使得学生在英语学习中的主动地位得到充分的尊重，有利于提升学生英语学习的主动性，同时互动式教学法在高中英语教学中的有效应用有利于民主、愉悦的课堂教学氛围的创设，有利于提高高中英语课堂的教学效率。因此，高中英语教师必须要学会利用互动式教学模式激发学生的学习主观能动性、提升学生的语言表达能力，从而促进学生的全面发展。
关键词：互动式教学 高中 英语教学 应用
引言
伴随世界经济一体化发展，英语的作用日渐凸显。如何提高英语学科教学质量，培养符合国际化发展的人才，是素质教育背景下英语教育改革的重难点。在传统的高中英语教学中，教师为了快速完成教学任务，在课堂上主要采用“一言堂”的教学模式，即“教师讲，学生听”，久而久之，学生便失去了学习兴趣，且学习的都是“哑巴式”英语，英语整体水平较差。因此，为了改变这一现状，我们尝试在高中英语教学中采用互动式教学模式，充分发挥学生的课堂主体地位，通过师生、生生之间的有效互动，调动学生参与课堂学习的积极性，让学生敢于表达，这样才能强化与巩固英语知识，促进学生英语综合水平的提升。
一、在课堂导入环节中实现互动式教学
课堂导入对于教学来说是比较重要的环节，课堂导入的质量会直接影响教师教学的质量，会直接影响学生参与学习的效果。在高中英语的教学中，不仅仅只有基础知识的教学，还有对于学生听力能力以及语言能力等的教学，所以教师在对学生进行英语教学时，应该重视学生英语综合能力的提升。学生并没有英语相应的语言环境，所以教师将学生从语言环境中过渡到英语学科的学习中是比较重要的教学内容。所以教师应该重视英语教学的课前导入环节，让学生更好地融入到英语知识的学习中。教师在教学时，可以利用师生互动的方式让学生融入到英语知识的学习中，让学生更好地学习英语知识。例如，教师在《Helping the people around the Word》的教学中，教师可以采取与学生互动的形式进行教学导入。教师可以与学生进行交流：Have you ever helped others?这时学生会针对教师提问的内容进行回答：I helped my sister learn,and I want to be a support teacher to help the children in the mountain area learn.利用教师与学生探讨帮助别人的经历，引出本节课的教学内容“Helping people”，学生在学习前在教师的引导下进入相应的语言环境，这时学生再对相应的内容进行学习就会更容易。
二、实施小组探究式互动学习
教师在进行英语教学的过程中，将全班的学生通过小组的方式进行划分，该方式不但可以使学生的团队意识得到进一步的培养，还能使学生在进行学习和实践的过程中，可以进行不断的思考和调整，进而使学生的英语学习水平得到根本性的提升。举例来讲，教师在进行教学实践的过程中，以“earthquake”为主题进行设计的过程中，要设计几个小的题目，分配到实际的小组中，要求学生以小组的合作方式，对问题进行相应的研讨和分析，最终，将讨论后的答案以英语口语的方式表达出来。各个小组在对自己组所选命题进行确定之后，要进行积极的讨论，并且在进行讨论的过程中，小组中的每一位成员都要进行积极的发言，将自身的观点进行阐述，小组成员在进行学习和讨论的过程中，将这些观点进行整合并精简，进而得到答案。教师在进行教学的过程中，将小组探究式互动学习的方式应用进来，不但可以使原本枯燥的课堂变得更加丰富多彩，还能提高学生的学习兴趣，在该过程中，教师可以对学生的回答进行相应的补充和评价，但是值得注意的是，教师在进行评价的过程中，要多应用一些激励性的词语，不要打击学生的自信心。
三、精选案例互动教学模式
精选案例互动教学模式是互动式教学模式的主要内容之一，精选案例互动教学的科学应用，是促进互动式教学模式在高中英语教学中得以合理构建的有效手段。精选案例互动教学模式，即利用多媒体对以精选的案例为主的互动内容进行展示、引导学生寻找解决对策的教学方法。学生通过分析案例、寻找错误、校正错误的过程，能够提高自身利用英语知识解决实际问题的能力，同时还能够有效地提升学生的自我检测能力，有利于促进其英语学习质量的提升。因此，作为高中英语教师要培养学生形成正确、快速发现案例中常见错误的能力，鼓励学生积极地参与互动探究活动，从而提升学生的改错能力，进而使学生的学习信心得到有效提升，并最终实现提升高中英语教学效率的目的。
四、情境教学法
一些学生缺乏在英语课堂上进行交流互动的意愿，究其原因，除了传统英语教学模式不重视学生主体性之外，很大程度上也是因为学生没有英语应用的真实环境。英语毕竟不是学生的母语，学生在进行交流时，更习惯于应用汉语思维。为此，教师应利用多媒体设备，为学生创设具体的英语应用情境，促使学生在情境中使用英语。例如，在进行Traveling abroad的教学时，教师可以利用多媒体向学生展现在国外旅行过程中的一个具体场景，比如问路，让两个学生分别扮演当地人和旅行者，通过角色扮演让学生融入英语情境，然后用英语根据多媒体图片或视频信息进行交流，从而加强学生之间的互动。
结束语
总之，教师在对高中生进行英语教学时，应该重视自己教学方式的转变，转变自己的教学思维，将学生作为教学活动的主体。在教学中教师应该加强与学生之间的互动，在互动的过程中对教学的内容进行引入，并且在互动的过程中对学生进行教学情境的创建，让学生更好地投入到英语知识的学习中。
参考文献
[1]柳伟杉.“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建分析[J].中学生英语,2020(32):12.
[2]房慧媛.浅谈互动式教学模式在高中英语教学中的应用[J].校园英语,2020(11):115.
[3]韩京峰.互动式教学在高中英语教学中的应用[J].中学生英语,2019(30):16.