王洪军
辽宁省沈阳市辽中区第二小学 110200
摘要：随着经济的不断发展，带动了我国在各方面的优化与变革，在我国教育领域，进行了新课改，随着新课改的加深，越来越重视学生综合素质的养成，所以，新课改明确指出在小学阶段的体育教学中要创新体育教学理念，采用创新型体育手段进行教学，提高学生对体育学习的兴趣，树立学生终生进行体育锻炼的意识，提高学生对社会的适应能力，促进学生全面综合素质的发展，改变学生对固有体育教学的观念，提高学生在体育学习上的学习质量。本文重点以，在小学体育教学中培养学生学习体育的兴趣，展开相关探索。
关键词：小学体育；学习兴趣；营造氛围；创新教学；教学评价
小学阶段的体育是培养小学生拥有体育意识、进行体育锻炼的基础学科，小学生对外界的反应大多是由于兴趣所引发的，所以在进行小学阶段体育方面的实际教学时，要激发学生在体育运动方面的兴趣点，提高小学生在体育方面学习的积极性。但在当前小学阶段体育方面的实际教学中，教师们往往采用单一的传统式体育教学方法，教师怎么示范，学生就怎么模仿，再进行反复的动作练习。这样的教学方式，不仅让小学生产生了体育运动刻板无趣的想法，还阻碍了小学生的个性化发展，打击了学生在体育方面学习的积极性，降低了对体育锻炼的好感度。
一、影响小学生体育兴趣的因素
这个阶段的学生由于心理、生理 发育还较不成熟，很多行为都是在兴趣点的驱使下进行的，但由于这个阶段学生的心性不定，很难会将所有注意力投入到同一事物上，所以教师要想良好地提升学生在体育方面学习的兴趣点，教师就要良好地把握影响学生兴趣点的因素。根据在体育方面实际教学的调查研究，发现首先影响学生们在体育方面兴趣点的因素，是学生们在体育方面学习的动机。动机可以说是推动学习的源泉动力，但很多家长受应试观念的影响，都认为体育课程就是“玩”，没什么用，并将这种思想灌输给学生，促使学生在体育课上进行其他应试科目的学习，因此严重降低了学生在体育方面学习的动机。其次就是学生间的身体素质差异性，每个学生的体质和身体素质都不一样，在进行技巧教学时，身体素质较弱的学生在技巧学习上有着较大难度，所以跟不上教师的教学进度，长此以往，学生就会降低在体育方面学习的兴趣点，并对体育方面的学习产生抵触情绪。最后就是教学手段，当前很多教师在体育方面的实际教学中，还在使用传统式的体育教学手段，使得学生在这样一个开放性的课程学习中，显得十分被动，久而久之，学生就会对体育学科产生错误的刻板认知，降低在体育方面学习的兴趣点[1]。
二、在小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略
（一）营造良好的课堂氛围
课堂气氛对于这个阶段的学生来讲是非常重要的，不仅能拉近师生间的关系，还能够从根本上消除学生对体育课程的错误刻板认知，同时这个阶段的学生受年龄等成长特点的影响，很容易会在周围环境的熏染下，做出模仿行为，因此营造轻松的课堂学习氛围，能够提高学生在体育方面学习的参与度，提升学生在体育方面学习的兴趣点。
例如：热身运动的优劣会直接影响整堂体育教学的实质效果，所以教师要想营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，教师就要从热身运动入手，在正式进行热身运动时，教师可以带领学生们进行鸭子步，由于鸭子步很累，所以很多学生会在热身中段就放弃进行热身，为此教师可以让学生们边走鸭子步，边问小鸭子是怎么叫的，此时学生们就会喊“嘎嘎嘎”，以此带动学生们在体育方面学习的活跃度，营造轻松的课堂教学氛围[2]。
（二）通过创新有趣的教学方式来激发学生兴趣
这个阶段的学生都很喜欢新鲜事物，不喜欢遵循守旧，所以教师要想一直延续学生在体育方面学习的兴趣点，教师就要不断创新趣味性的教学手段。
例如：教师在进行立定跳远的体育教学时，可以使用游戏化的教学方法，在正式教学前，教师可以根据立定跳远的性质，联想到蛙跳、小青蛙、青蛙游戏，为了有效了提高学生立定跳远的水平，教师可以准备多个荷叶垫、荷花，并在教学场地中提前布置好荷叶垫和荷花。在正式教学时，教师可以先告诉同学们要玩一个“青蛙摘荷花”的游戏，并将游戏规则和注意事项告诉给同学们。游戏规则：每只小青蛙要使用立定跳远的形式，跳到荷叶上摘取荷花，每个荷叶间的距离都有不同，距离越远的荷叶旁，就会有越多的荷花，哪个同学获得的荷花最多，就是最后的胜利者。注意事项：在保证自身安全、平衡的前提下，同学们必须双脚跳到荷叶上，没有跳到荷叶上的同学，视为淘汰。以此有效地提高学生对体育学习的兴趣点和积极性，提升学生在体育方面学习的综合质量[3]。
（三）积极开展以学生为主体的教学活动
教师在进行体育方面的实际教学时，一定要重视以学生为主体，并充分释放学生在体育方面的个性化特征，以此重新激发学生在体育方面学习的兴趣点。
例如：教师在进行反应、爆发和加速等方面的教学时，教师可以告诉学生我们今天要玩“123木头人”的游戏，教师要选择3名同学在50米处站好，其他同学要站在起点处向这三位同学奔跑，站着的同学要用不同语速说出123木头人，并向后面回头，在同学回头的时候，奔跑的同学要马上停下不动，在拍到站立的同学时，要迅速跑回起点，因为此时被拍到的同学要抓到你，被抓到的同学则为输家，成功跑回来的同学获得胜利，通过这样的教学手段进行教学，不仅良好地展现了学生在体育课堂学习中主体地位，还充分释放了学生在体育方面学习的个性化特征，极大地激发了学生在体育方面学习的兴趣点，提升了学生在体育方面学习的综合质量[4]。
（四）重视教学评价，完成赏识教育
教师在体育方面的实际教学中，还要注重应用教学评价，实现赏识教育，这样不仅能帮助学生全面认识自己，还能让学生主动思考自己在体育运动方面出现的问题，同时教师在此时实行评价激励，就会充分激发学生的自信心，也会提高学生对自己的要求，提高学生在体育方面学习的综合质量。
例如：在进行跑步技巧教学时，教师可以先进行示范，并让学生进行自我练习，在自我练习过程中，教师在发现一个学生很快就掌握了技巧后，要及时对其进行表扬，并让这个学生在班级所有同学面前进行示范，以此提升学生在体育方面学习的自信心，在发现学生出现技巧错误时，教师要给予鼓励，并帮助学生进行动作修正，以此拉近学生和教师之间的距离，从根本上消除学生对体育课程的错误性刻板认知，提高学生对自我的认同感，提升在体育方面学习的兴趣点[5]。
结束语：
综上所述，随着教育改革的推进，素质教育已经成为大家的共识，使学生在学习过程中得到德、智、体、美的全面发展是主要的教学目标。体育教育对于小学生身心健康成长有着重大意义，使学生在体育教学过程中热爱体育，培养学生进行体育活动的兴趣，将课堂教学的趣味性提高是广大小学体育教师思考的教学目标，为此教师就要积极转变教学观念，结合学生当前在这个阶段的成长特点，应用创新性教学手段进行教学，以此提升学生在体育方面学习的兴趣点，提高学生在体育方面学习的综合质量，帮助学生树立终身进行体育锻炼的意识。
参考文献：
[1]梁振发.浅析如何在小学体育教学中培养学生的学习兴趣[J].家长（中、下旬刊）,2020,(1):159-160.
[2]王伟.浅析如何在小学体育教学中培养学生的学习兴趣[J].读与写,2020,17(16):251.
[3]林忠锋.探究如何在小学体育教学中培养学生的学习兴趣[J].新课程·上旬,2019,(8):182.
[4]于丽香.浅析如何在小学体育教学中培养学生的学习兴趣[J].文渊（小学版）,2019,(10):283-284.
[5]陈胜泉.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].考试周刊,2019,(31):127.