唐海红
广西壮族自治区玉林市福绵区新桥镇新沙小学，广西玉林537033
摘要：兴趣教学法在小学语文教学中的应用研究，可以为提高小学语文课堂教学效果提供支持。结合教学实践，分析了兴趣教学法应用的必要性，探讨了兴趣教学法在小学语文教学中的应用策略，并对兴趣教学法在小学语文教学中的作用进行了探讨和分析。
关键词：兴趣教学法；小学语文；教学；实践
语文教学是我国教育体系的基础课程之一，肩负着传承中华文化、实现语文学复兴的重要使命。小学语文教学是学生系统接受语文文化教育的初级阶段，对于提高和发展社会个体的语文文化知识具有重要作用。然而，长期以来，在应试教育的影响下，小学语文教学中的“唯表现”理论呈现出“溢出”倾向，强调分数，追求入学率，成为小学语文教学的主导目标。为了达到“高分”、“高入学率”的目的，教师往往采用严格的教学方法，对学生进行强制性地灌输教学。结果，小学生对语言学习的兴趣低下，甚至出现厌学、恐惧的心理状态。因此，加强小学语文教学方法的创新，充分激发和维护小学生的语文学习兴趣，具有重要的现实意义。
一、兴趣教学法应用的必要性
（一）素质教育提出的创新教育要求
在新课程改革的背景下，素质教育已成为我国教育发展的主要目标。小学语文作为小学教育的主体，不仅要促进教学的发展，而且要在学生的发展中发挥积极的作用。因此，在新课程改革中，必须确保本科的教学理念与素质教育的目标相一致，形成以兴趣为基础的教学方法。在实际教学过程中，运用兴趣教学法，不仅可以实现学生的主体地位，遵循学生心理发展的规律，而且可以使学生找到学习的乐趣。只有这样，我们才能真正实现幸福教育的目标和通过幸福教育实现教学的终极目标。兴趣教学法的应用，极大地提高了小学语文教学的效果。
（二）学生个性发展需求的必然选择
在当前教育发展的背景下，基于学生个性化发展需求的教育模式应运而生，成为学校教育的主流模式。从学生心理发展的角度出发，需要适合学生认知能力和兴趣的教学方法，使学生对知识有更真实、更全面的理解，养成良好的学习习惯。兴趣教学法作为一种基于学生需要的教学模式，能够满足学生兴趣的需要。从学生认知水平的角度出发，进行符合学生实际能力的知识教育，使小学语文课成为学生幸福、成长、进步的重要场所。因此，形成了以学生个性发展为基础的教育模式，为促进小学语文教学的进步提供了重要的支撑。
二、兴趣教学法的内涵解读
兴趣是个体在一定时期内参与某种社会行为并达到某种坚持状态的内在动机。它也是形成特定参与动机的重要因素。兴趣教学法是以激发和维护学生学习兴趣为核心的一种教学方法。从理论上讲，它是在全面普及素质教育的基础上形成的发展背景。在“以人为本”教育理念指导下，激发和调动学生的学习兴趣，提高学生的自主学习意识，形成良好的学习动机，是一种新的教学方法。这种教学方法纠正了传统义务教学法的弊端。它使学生摆脱单调、被动地“死记硬背”学习状态，在轻松愉快的情绪状态下进行有趣的学习活动。
三、 兴趣教学法在小学语文教学中的应用策略
（一）故事化的兴趣教学模式
对于小学生来说，故事是他们最喜欢的知识内容，因为故事语言生动，情节丰富，是他们认识世界的重要途径。根据小学生的认知能力和认知观念，教师可以在课堂上讲故事。从而实现兴趣的激发，为兴趣教学方法的有效发展提供帮助。事实上，从小学语文教材的内容来看，大部分都是故事内容，也是故事兴趣教学，学习方法的应用也带来了支持。
例如，《松鼠与松果》、《小壁虎借尾巴》、《称象》等内容都是故事，教师可以根据课文的内容以故事的形式向学生讲述课文的内容，从而使学生能够理解教师生动的语言中的课文内容。发掘学生对故事的兴趣，使学生喜欢故事，喜欢中文，为他们对中文学习的兴趣奠定基础。
（三）多媒体的兴趣教学模式
多媒体是现代教育辅助手段的典型代表。多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用，有利于激发学生的学习兴趣。在实际教学过程中，教师可以利用多媒体技术进行音视频教学，频率的优势可以提高学生对文本的认识和理解。
例如，在《王二小》的课文教学中，教师可以在课前进行教学。首先利用多媒体技术播放《王二小》这首歌，把学生的情感渲染出来。然后，在课堂教学中，教师可以利用多媒体技术为学生播放准备好的 flash 动画，让学生通过直观地观看了解王二小学的故事内容和奉献精神，从而培养他们对王二小学的尊重。帮助学生提高语文材料的情感体验水平。或者在学习《窃读记》课文时，教师还可以利用多媒体技术制作 Flash 动画，使学生更好地理解课文的内容，更直接地感受到主人公的学习精神，为学生纠正学习态度，形成良好的行为习惯奠定基础。
（三）游戏化的兴趣教学模式
游戏是学生最喜欢的娱乐形式，它可以给学生的身心带来很大的放松。在小学语文课堂教学中，教师可以利用游戏进行趣味性教学，帮助学生在学习过程中获得更多的学习经验，并通过游戏实现真正意义上的娱乐化教学。
例如，在帮助学生记忆汉字结构时，老师可以设置一个名为“小蝌蚪找妈妈”的游戏。在游戏中，五个学生戴着他们母亲青蛙的王冠。头饰以汉字结构为标志，如“左右结构”和“上层建筑”。其他学生都戴着蝌蚪头饰。头饰用不同的汉字结构书写，以观察蝌蚪是否能找到它们的母亲。比赛分为三个回合。参加三轮游戏的学生将获赠红花，并获得小汉字大师称号。在这种游戏模式下，学生不仅可以积极地参与游戏，还可以在游戏中获得知识和记忆的增强，从而使学习目标在游戏中不知不觉地完成，兴趣教育模式成功完成。
结束语：
研究兴趣教学法在小学语文教学中的应用，可以为小学语文教育的发展提供重要的支持。在实际教学过程中，为了保证教学兴趣的有效性，教师必须对学生的学习兴趣进行研究性要求，以保证设计兴趣导向的教学方法能够满足学生的兴趣需要，真正调动学生的学习积极性，让学生参与语言知识的学习，从而提高小学语文课堂教学的学习效果，为提高学生的语言学习能力奠定基础。
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