施丽枝
福建省南平市松溪县郑墩中心小学，福建南平松溪县353500
摘 要：提倡激情英语课堂，用歌曲点燃激情，猜谜发现激情，让学生在演奏中找到激情，在表演中升华激情，打破课堂沉闷的氛围，充分发挥学生的潜能，体现学生的主体地位和教师的主导地位。
关键词：激情 小学英语 课堂
充满激情的小学英语课堂教学是改变小学哑巴英语的较好教学方法。激情英语课堂改变了过去教师“主导课堂”和“充实课堂”的局面，打破了沉闷的课堂气氛，充分发挥了学生的潜能，体现了学生的主体地位和教师的主导地位。其方法如下：
一、用歌曲点燃激情
韵律童谣源于学生的生活。在小学英语教学中，将英语词汇和押韵结合起来，符合儿童的年龄、心理和生理特点。在儿童歌曲的节奏中，绝大多数句子是押韵的，读起来有节奏，朗朗上口，非常优美，学生在演唱中不仅能欣赏到英语节奏的美，而且能在短时间内相对较快地掌握正确的发音和语调，学会了单词和句子。唱韵不仅能促进教学，而且能开阔学生的思维。在节奏美和音乐美的反复熏陶中，学生可以接受美的教育。老师用正确、生动、有节奏的发音和语调引导学生朗读，加上面部表情和身体语言唱歌，学生学得非常轻松愉快。说唱活动增强师生互动和学生互动，使课堂教学生动活泼。
二、猜谜语发现激情
猜谜游戏活动的趣味性丰富，内容丰富，形式多样，富有音乐智慧，深受儿童喜爱，如运用巧妙，可以诱发学习兴趣，启发思维，发展智力，培养想象力、联想能力，并能有效巩固所学的语言知识，是一种成功而有效的方法。学生好奇心强，教师可根据学习内容设计多种猜谜游戏。例如：用“ What's missing? ”和“ What's in the bag/box/desk? ”的游戏巩固所学单词，用“听音辨人”的游戏学习“ Who is …? ”和“ Is he/she/it…? ”这些游戏不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以扩大活动中的信息交流和语言使用量，从而达到把学到的东西付诸实践和培养学生语言运用能力的目的。
在英语教学中，我们可以巧妙地利用一些类似脑筋急转弯的难题进行教学。例如，教完家庭成员类单词后，我便让他们猜这样的谜语；“ My uncle has a brother, but he is not my uncle. Who is he? ”学生抓耳挠腮，思考了很久，就是猜不出谜底。这时，教师稍稍提示一下，他们略加思考后就猜出了“ My father ”。这种猜测活动能有效地诱导和引导学生的分析、联系、推理等思维能力，同时让学生理解整个句子的意思，有助于培养学生的英语听说能力。
三、让学生在玩中找到激情
热爱演奏是每个学生的天性，在演奏中寻找激情，演奏中学、音乐中学、音乐中学，是新课程标准所倡导的“激情教学”。因此，教师可以根据教学内容，遵循小学生的生理和心理规律，经常进行一些竞争性、趣味性和启发性的游戏，鼓励学生进入快乐学习的状态。如“ play Bingo ”、“ play Hangman ”、“ card jumping ”、“ Simon says ”、“ passing the sentence ”、“ listen and find ”等游戏。参加者越多越好，这样可利用无意注意的特点，使学生在乐中求知、知中受益。
四、在画画中画出激情
在英语课堂上，教师应经常使用简笔画和辅助教学工具（如图片、卡片、头饰、奖品、模型等），这是教师组织教学活泼生动的必要手段。小学生喜欢用笔画他们感兴趣的东西，老师可以引导他们在课堂内外画各种工具和图画，以便利用这些画丰富教学活动。
比如，教授颜色词时，让孩子们用硬纸板和彩色颜料做一个色轮。在教授水果词语时，让孩子们画出他们最喜欢的各种水果的卡通形象，并把它们画成鲜艳的颜色。当教师的话，让孩子们做一个房子的模型，粉刷房间在不同的颜色。
为了提高英语教学的魅力和效果，教师应巧妙地安排教学方法，使动态教学与静态教学相结合。听音乐和画画可以帮助孩子在一个活泼的游戏后平静下来。这样可以有效地调节孩子的大脑神经，避免感到疲劳，保持专注，注意力持久的状态。
五、在表演中升华激情
小学生的注意力持续时间很短，如果他们重复阅读和背诵，他们会感到无聊，从长远来看，他们会感到无聊。表演能使教学内容情景化、戏剧化，使学生有动手体验，积极参与课堂教学活动。如果允许学生在英语课堂上表演，可以加深他们对所学知识的印象，帮助他们记忆和运用英语知识，使学生在表演中找到乐趣。
孩子们非常喜欢模仿和做各种动作。运用动作表演的教学方法，不仅使知识简单易懂，而且给学生留下特别深刻的印象。比如教 jump, run, walk, sit, stand等动词，教师可直接做动作，让学生一边看，一边听，然后进行模仿，或边跳边说：I can jump.Jump! Jump! 或边走边说：I can walk. Walk! Walk! 或边坐边说：I am sitting. Sit. Sit.学生把动作和单词联系起来，容易理解，便于记忆。
结束语：
在课堂教学过程中，要始终以学生的情感为中心，充分挖掘和激发学生的内在学习动机，使课堂教学效果最大化。具体说一些：在课堂开始时，以感觉为先导，诱导学生进入课文内容。使学生深入理解课文的内容。然后到感觉的重点，细心回味，再现主题的内容，使之深化和巩固。这样，使整个课堂活跃起浓厚的兴趣，学生就能轻松愉快地接受知识，从而激情英语课堂真正成为了学生的乐园。
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