阮美华
江西省上饶市德兴市重溪小学，江西上饶334200
【摘要】在小学语文教学中，构建良好的师生互动模式，能营造轻松愉快的课堂氛围，能有效调动小学生的学习兴趣，对提高学生的思维能力，促进语文素质的发展具有重要意义。特别是在小学二年级，学生的发展正处于黄金阶段。语文教师应积极设计有趣的课堂环节，激发学生积极思考的欲望，为更高的成绩做好准备。本文主要研究小学二年级语文教学中师生互动模式的构建。
【关键词】小学语文 师生互动 课堂教学
小学语文老师真的应该帮助学生克服他们自己的语文从自信心不足的问题中学习，这样才能克服语言学习的问题说服自己的语言学习问题极大地提高了学生的语言学习能力。改善和进步。在小学二年级的语文课上，教师提问，学生回答问题，给予积极的反馈。这种共同进步的模式是师生之间的互动纽带。因此，为了促进二者的和谐发展，教师在实际教学中应充分尊重学生的主导地位，在有效调动小学生积极性的前提下，为学生设计个性化的、生活化的汉语互动模式。在轻松愉快的环境中，他们逐渐认识到传统文化的深厚，提高自己的语言素养。
一、小学二年级语文教学中师生互动之间存在的问题
1.教师的课堂观念过于传统。在传统思想观念的指导下，许多小学语文教师仍然没有充分尊重学生的主导地位。学生只是被动地接受汉语理论的灌输，这在一定程度上限制了学生思维的发展。此外，一些汉语知识本身也是模糊不清的。如果老师不把兴趣融入其中，师生之间的互动就会非常少，很容易使学生对汉语学习失去兴趣，难以提高汉语水平。
2.小学生身心特点的限制。小学二年级的学生年轻、活泼、好奇。他们在自律和自主学习方面还有很大的不足。因此，当语文教师同时面对许多具有上述特点的学生时，很容易感到害怕。此外，教师不了解学生的实际生活和身心发展的特点。从长远来看，课堂的互动环节会受到约束，学生的学习欲望会逐渐减弱，影响语文成绩和思维能力的发展。
3.互动环节过于单一。在小学二年级的语文课上，教师和学生的互动大多还是在教师提问、学生回答、背诵的环节。单一的模式和僵化的结构不利于激发学生的语言学习兴趣。目前，很多小学生都或多或少的内向，不愿被老师指出来，害怕出丑。因此，如果不改变这种传统的互动方式，师生之间的差距就会越来越大。
二、小学二年级语文教学中师生有效互动的方式探讨
1.提前设置好开放性问题。为了全面增强小学二年级学生积极学习汉语的意识，提高他们的文化素养，教师在备课阶段应设置有针对性的开放性问题，为学生的思考预留空间和时间。同时，教师的问题不能太模糊或太简单。他们应该建立更多的启发和指导问题根据当前发展的学生,以激发学生一步一步找到准确的答案的问题,以促进课堂的气氛,使学生能够积极地学习语言知识在头脑风暴。
例如在讲到《坐井观天》这篇寓言的时候，教师可以先用浅显的问题试探学生。
“为什么小青蛙觉得天只有井口那么大？”小朋友们举手得出结论，“因为青蛙一直坐在井里面，从来没有出去过，所以它看到的天只有井口那么大。”然后教师和学生再读一遍课文，问学生从文章中学到了什么。一些学生可能会说这个问题应该是全面的。其他人说，如果你想成功，你应该站高。学生们的回答都很精彩。在给予鼓励之后，老师也可以给没有讲过的同学提出建议，最后总结全文的意思，让学生的记忆更加深刻。这种按部就班的提问方式，也能让学生由浅入深地理解课文，理解课文背后的人生哲理。
2.营造轻松愉悦的课堂气氛。在小学二年级的语文课堂上，如果老师严厉，学生就会显得拘束，更容易被其他新事物吸引。因此，为了充分调动学生的积极性，教师需要为学生营造轻松愉快的课堂氛围，通过游戏或情景演示的方式来表达教材内容和生活中的实际场景，使学生处于愉快的氛围中。在课程中，我意识到语言学习和中国传统文化的重要性。
例如，例如在讲到《丑小鸭》这一童话故事的时候，教师可以先带领同学们找出课文中不认识的生词，然后一起朗读课文。在了解文章大意的情况下，教师可以在课件上展示出预先制作的《丑小鸭》剧本，请几名同学分别饰演丑小鸭、妈妈还有同伴们。在这种角色扮演的氛围中，学生们会聚精会神地体验课堂的乐趣，并在潜移默化中收获丑小鸭变成白天鹅之后的感动，将这种体会融入到生活中，珍惜身边的每一个朋友，实现语文教学的最初目的。
3.着重关注重点和难点。语文课堂注重对旧知识的消化和对新知识的理解。因此，在实际的互动过程中，教师不能盲目地选择简单的知识点。他们也应该把重点放在课文和古诗，学生很难理解。在遇到瓶颈时，教师可以适当使用与课堂内容相关的多媒体材料，辅助转移学生的注意力，加深学生对重点和难点知识的理解，从而达到教学目的。
例如，在讲到杜甫的《绝句》时，由于二年级小学生对文字和意境的把握不够完全和具体，因此教师在通读完古诗，讲解完大意之后，可以为学生播放动画影片，其中会对杜甫的生平以及这首诗的背景进行介绍和诠释，学生被动画吸引的同时还能加深对古诗的和诗圣的了解，对提升语文素养具有重要意义。
三、结语
在小学二年级语文教学中，师生之间的互动是非常重要的。教师应根据学生的兴趣爱好和现实生活，设计科学、有趣的小学教学方法，为学生营造轻松、活跃的氛围，注意重点和难点。小学语文教师应该成为真正能够以人为本的教师结合学生的学习问题和学习困难有效的汉语教学方法可以帮助学生及时克服自己的语言障碍文学学习的问题，从而使学生在世界中文学习中收获很多进步和改善。小学语文教师应该帮助学生确定自力更生的语言学习方法也可以使学生清理自己的了解问题和问题，引导个人进步。解释和迁移不仅能有效提高小学生的语文成绩，也能提高他们的语文素养，从而促进自身素质的全面发展。
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