俞福英 谢明星
福建省光泽县第二中学，福建南平354100
摘要：化学是高中化学的重要学科之一，它能引导学生通过事物的表象看到事物的本质，提高学生的观察能力和创新能力。在素质教育背景下，实验教学已成为实践工作的核心内容。教师要帮助学生同时掌握丰富的理论知识，提高学生的操作能力。实验教学应满足学生核心素质发展的需要，促进学生的全面发展。本文从高中化学学科核心素养的角度出发，分析了高中化学学科核心素养的内涵及高中化学实验课的教学策略。
关键词：学科核心素养；高中化学；实验课教学
实践性强是高中化学实验课程的基本特点，对学生的动手能力提出了更高的要求，因此许多学生在学习中会遇到更大的困难。传统的教学观念和教学方法已难以适应当前教育发展的趋势，教师应创新和改革教学模式，逐步提升教学工作者的素质：扁平化进步。在核心素养理念下，高中化学实验教学应以培养学生的综合能力为目标，使学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，掌握思维方法。
一、高中化学学科核心素养概述
（一）基本内涵
科学探究和创新意识的培养是培养核心文化的关键，在实际操作中，教师应引导学生对知识进行智能化运用，使理论知识转化为自身能力，促进学生的整体性和表面发展。学生应该在实验中大胆地提问，并通过独立的研究验证，逐渐理解化学世界的乐趣。化学实验更加灵活，同一个实验往往可以以不同的方式进行，特别是在一个团队中，可以激发每个学生的创新意识，使他们积极参与实验设计和操作过程[1]。核心素养还包括转变观念和平衡观念。通过微观层面的学习，学生可以认识到物质转化的本质形式，使知识得到充分验证，同时在提高操作能力的同时，加深对本课程的理解。特别是在教学生活中，使学生了解化学如何应用于生活的各个领域，提高学生作为一种意识的社会责任。证据推理和模型认知也是化学教学核心素养的关键，在推理和论证过程中，学生可以重新理解观点和结论以及证据之间的内在逻辑关系。该模型建立在化学方程的基础上，为学生的后续学习奠定了良好的基础。
（二）实施现状
随着教育改革的发展，许多教师意识到核心素质培养的现实意义，积极致力于教学模式的创新，在教学上取得了一定的成绩，但也存在一些教师的核心素质不足，使其难以成为教学的重点，限制了学生个人发展的展示。理论知识的教学仍然是主要的焦点，理论与实践的脱节问题仍然存在。教师的教学方法过于单一，难以在教学中激发学生的化学实验兴趣，这也是核心文化素质培养中遇到的主要问题。在实验教学中，教师未能突出学生的主体性，采用演示法帮助学生学习实验，未能为学生提供一台自动操作的机器，导致学生的启动工作实践能力低下。
二、学科核心素养视角下的高中化学实验课教学策略
（一）转变教学理念
教学实践要以先进的理念为指导，使教学目标和方向更加明确。在此基础上，教师应明确现代教育的发展趋势，了解新课程标准的基本要求，把学生核心素质的培养作为教学的重点。在教学中应突出学生的主体地位，使学生在自主探索的过程中找到化学学科，从而培养学生对实验操作的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
没有一个学生的学习能力和兴趣特点有一定的差异，如果教师只采用同一种教学模式，就会导致一些学生的不适应[2]。因此，教师应遵循因材施教的基本理念，重新整合化学实验课的内容，使之更加符合学生的学习需要，确保教学对所有学生开放。兴趣学习是学生维持长期学习动机的基础和前提，因此，教师也应该在教学方法上进行激情创新，给学生带来丰富的学习体验，防止厌学情绪的发生。
（二）强化概念教学
高中化学实验涉及到许多概念和原则，它是学生学习化学实验的基础和前提，教师应以此为重点，帮助学生顺利开展实验操作。许多学生对高中化学不感兴趣，通常是因为害怕抽象和复杂的知识概念很难在实验中加入。化学实验教师可以利用多媒体动画的形式直观地呈现化学实验的变化过程，帮助学生理解不同化学反应的本质和基本原理，教师应明确化学实验的重点，使实践教学与学生的验证紧密结合，使学生的心理素质培养与化学实验教学紧密结合。小组教学是一种先进的教学方式，教师应合理地对学生进行小组教学，以加强学生的小组操作技能。这就要求教师能够根据学生的学习能力和专业分析，确保团队成员能够形成互补优势，共同完成实验任务。在互相帮助和互相学习的过程中，学生可以针对实验中遇到的问题进行深入的讨论，在思想的碰撞中激发创新知识。同时，合作学习也是培养学生团结协作能力，满足核心素养培养基本要求的有效途径。
（三）创设教学情境
为了实现对化学实验课程的有效指导，教师还应创设多种实验情境，帮助学生提高认知体验，使实验操作更加顺畅。在丰富而有趣的情境中，学生可以迅速地把握现实，验证操作的重点和难点，激发参与实际操作的愿望，从而实现教学过程的正确优化。在情境创设中，教师除了进行线上指导外，还应该利用问题进行指导，分配学生观察任务，掌握实验操作技能中的安全性。特别是小组实验操作可以提高学生的团队荣誉感和责任感，成功解决个体难以解决的实验问题，增强理论知识的记忆力和理解力。在现代教育的发展中，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用。教师还应充分发挥视觉在语境创造中的作用，充分调动学生的视觉，使听觉等感觉器官为学生带来丰富的体验。在化学实验中，学生能够把理论知识和实际操作紧密结合起来，掌握实验学习的要点，从而更好地设计实验。另一方面，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学精神也是培养核心文化的关键途径。
三、结语
高中化学学科核心素养内涵丰富，包括创新意识、探索能力、转变观念和平衡观念的能力、证据推理和模型认知等，已成为实验教学的重点。体验式教学是体验式教学的重要组成部分，体验式教学是体验式教学的重要组成部分。通过转变教学观念，加强概念教学，创设教学情境，设计探究性实验，开展生活化教学，优化教学评价，在实验教学中实施核心素质的培养。
参考文献：
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