牙文明
广西壮族自治区河池市东兰县切学乡中心小学，广西河池547405
摘要：近年来，教育体制和教育方式的改革也在不断深化。创新思维能力是学生实现自主学习的基础。创新是学生的思维能力，是学生解决学习中存在问题的能力，是新时期教学中学生必须具备的能力。目前小学语文教学中，教师的教学观念是不变的，学生获得知识的能力是不能被动的，需要小学语文教师随着新课程改革，改变教学观念和教学方法，让学生能够得到有效的应用，使学生的创造性思维能力和语言能力得到提高。本文论述了小学语文教学中学生创新思维能力的培养。
关键词：创新能力；小学语文教学；培养路径
引言
我国小学教育的主要课程之一是中文。语文教学不仅能有效地培养小学生的基本文学素养，而且能在阅读和理解文本的过程中促进小学生创新能力的提高。但到目前为止，多少教育专家对小学语文教学进行了针对小学生创新能力培养的研究和实践，并强调只有为小学生营造良好的学习氛围，才能激发小学生的学习兴趣，从而达到培养学生创新能力的目的。
1创造性思维能力培养的意义
一方面，通过语文教学培养学生的创造性思维，使学生在每个阅读周描述想象的图景，从而更深入地理解文章所表达的情感。另外，学生在学习写作时要有足够的创造性思维能力，这样才能从独特的视角出发，提高自己的写作能力。另一方面从文化的角度思考，在小学语文教学中加强对同学创造性思维能力的培养，可以使同学们对创新更感兴趣，从而使同学们在今后的各种问题中，能够发挥其创新能力，并良好地应用到各种生活实践中。掌握一定的逻辑思维能力和创造性思维能力，对于每一个学生来说，在未来的生活中都会受益匪浅。
2在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养策略
2.1激发学生的学习兴趣，营造愉悦的学习氛围
小学语文教师在进行教学工作时，可为学生营造轻松的学习气氛，以培养学生对语文学习的兴趣和好奇心，让学生主动提问和探索。比如，小学语文教师在讲解一年级上册《口耳目》的生字时，我们可以创设与人物结构和意义有关的情景，或者根据教学内容给学生讲与词有关的有趣的故事，以帮助学生更好地理解这些生词和生词的意义。另外，由于小学生的好奇心更强，更愿意学习他们感兴趣的东西，所以小学语文教师可以根据小学生的特点，结合内容，为小学生创造有趣的学习情境，使小学生在学习时更快乐，从而更好地掌握知识。而且，当小学语文教师创设的情境与小学生的实际生活相一致时，小学生会主动向教师提问，独立分析和思考问题。
2.2课堂教学中，培养小学生创新思维能力
语文教学中培养学生创新思维能力的前提是培养学生的语文学习兴趣，因此有必要激发学生的好奇心。小学语文课堂教学占用的时间最多，因此，语文教师可以在课堂教学中运用多媒体技术，吸引学生的好奇心，让学生对语文学习产生兴趣，从而解决学习中遇到的问题，使学生有动力创造解决问题的方法，从而培养学生的创新思维能力。
例如《小白兔与小灰兔》的教学，教师可以将本文制作成一部多媒体动画片，然后让学生在课堂上观看，小学生对于动画片没有任何抵触，会积极参与到视频中，对于生词会有一个基本的了解，为了了解故事的具体内容会主动学习，解决自己理解的问题不足，这样的教学让学生在渗透的情况下得到了创新思维能力的培养，逐步提高了自主语言学习能力。
2.3提高学生学习积极性，激发想象力
教师要激发学生的学习潜能，培养学生的创新思维，激发学习兴趣是第一步，这样学生才能真正学好语文。据说兴趣从小就要培养，所以小学生是培养语文学习热情的关键时期。中华文化博大精深，语文学习需要长期的积淀。此外，想象是创新思维的基础，小学生具有丰富的想象力，思维不受现实和传统思维的束缚。老师应该在语文课上，多鼓励学生大胆的想象，多做游戏，让学生比谁想得更奇怪。比如《狼和小羊》这节课上，老师可以让学生把自己想象成绵羊，然后思考如何逃脱狼的爪子，我们积极地想象各种逃脱方法，一起讨论，最终形成自己的逃脱方法。在课堂游戏中，学生喜欢语文课，不仅优化了学生的思维逻辑，而且培养了创新思维。
2.4积极引导学生阅读课文，拓展学生的思维发散和迁移
小学语文教师在语文课堂教学中，应注重对学生阅读课文的指导，并让学生通过阅读课文来全面地把握课文所描述的心理变化和任务，以提高作者对课文传达的精神内涵的理解程度。在这个过程中，小学语文教师必须对课文进行阅读以鼓励小学生，引导学生大胆提问，并且在学生的这类问题中不直接回答，而是为了分组学生，让学生通过小组讨论回答，小学语文教师再对每组的回答进行总结和分析。这种方法不仅可以培养小学生的独立思考和探究能力，而且可以培养小学生的合作探究学习能力和发散思维能力，从而促进小学生创新能力的提高。小学语文教师在对小学生进行课文教学时，当然也可以利用多媒体进行阅读指导，通过多媒体制作图片或视频，将课文的情节引起小学生的注意，并在引入小学生正面情感的同时激发学生的学习兴趣，从而达到小学语文课堂教学效率的目的。
2.5广泛开展课堂讨论
在教育创新与改革阶段，教师可以通过小组讨论的方式，要求学生阅读和学习，以平衡每个学生对文章的理解，使他们能够相互学习，共同成长，最好的答案就是将每个学生的个人观点结合起来。交流的过程也是学生创造性思维能力的一种提高。例如，老师可以要求学生分组讨论，并要求每个学生在小组中表达自己的观点。组长将收集大家的意见，并派代表发表讲话。最接近正确答案的人可以得到奖励。这样可以避免过去老师讲解学生记录的方式。课堂讨论活动不仅能调动学生的学习积极性，提高学生的阅读能力，而且能提高学生的创造性思维能力。
结语
总之，培养小学生创新思维能力的理念需要贯穿于小学语文教学的全过程，语文教师应注重小学生创新思维能力的培养。能力培养是新时代的要求，因此教学观念也应相应转变，在教学中首先确立学生自身的地位，在课堂教学、阅读教学、作文教学、教学方法创新中，引导学生创新，从而培养学生的创新思维能力，提高学生的综合能力。
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