黄喆
甘肃省天水市秦州区娘娘坝镇娘娘坝中心小学 甘肃 天水 741000
摘要：小学语文的重要性不言而喻，而且处在当今的时代，教学效率也是大众关注的问题，提高教学效率势在必行，本文提出的方法更多需要根据实际问题进行改良，要从实际出发才能很好地促进课堂效率的提高，在课堂效率提高的同时不能忽略对学生学习兴趣的培养。
关键词：小学语文；存在问题；教学改革；具体策略
引言
语文教学是一种充满艺术的教学，在进行语文教学时，利用生活教学，加强知识与生活的联系，促进学生对知识的理解。利用游戏教学，吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。利用情境教学，让学生更好地走进课文中，更好地感受文中人物所表达的情感，提高学生的表达能力。通过生活教学、游戏教学、情境教学这三个方面的改善来帮助学生进行语文知识的学习，帮助学生更好地感受语文的魅力，提高小学语文的教学效率。
1小学语文的教学现状及存在的问题
1.1呆板的教学模式
传统的教学模式不能够很好地调动学生的学习积极性，小学生刚从学前班升到小学，喜欢玩耍，没有新鲜的教学模式不能够吸引学生。小学语文在小学阶段对于学生的吸引力还是比较大的，学生对于故事类的学习还是比较感兴趣的，但是简单的板书和枯燥的课堂讲解无法激发学生的学习热情。
1.2课前准备不够充分
语文课堂上的讨论会非常多，但是一些老师会为了省时省力，不认真备课，小学课本虽然简单，但是想要提升学生的兴趣却很关键，老师如果在课堂上依赖标准答案，对于学生提出的不同看法不能及时给出评价，这会限制学生开拓思维。
1.3教学任务的目标化
有些语文老师为了达到教学目标，会忽视对学生整体素养的关注。比如，这节课的教学目标是教授本文的生字，有的教师会直接教授给学生，没有经过自己的思考和创意，没有考虑怎样让学生能更好地学习和吸收，就是以教学任务为目标，教学方法非常枯燥。
1.4教学形式的功利化
各个学校都会推崇高效创新课堂，但是部分学校为了创新而创新，为了高效而高效，没有深刻地进行改变，只是做了一些表面功夫，这样只会让学生对改良教学方式失去期待。
2小学语文教学的改革策略
2.1结合教学内容，激发学生的学习积极性
在素质教育和新课改理念的影响下，教学改革与创新需要语文教师全面革新思想、转变教学理念，从原先高高在上的权威者位置上“走下来”，逐渐成为学生的良师益友。在教学改革的道路上，教师要引导学生积极主动地参与到课堂学习中去，宽松和谐的课堂氛围对于提升教学效率、学生的学习积极性有重要的促进作用。例如，教师在进行《翠鸟》这篇课文教学的时候就可以向学生抛出“你可以从哪个角度上感知翠鸟高超的捕鱼技巧呢？”这个问题一经提出，学生的学习积极性一下子被充分调动起来，议论纷纷，将自己的所思所想一一表达出来。学生在广泛参与的过程中多角度思考，充分发挥自己的想象力和创造力，最终的学习效果用“四两拨千斤”来形容也一点不为过。
2.2尊重学生的个性需求与发展
小学语文教师在实施教学改革创新与实践的过程中应该将学生的个性需求摆在首要的位置之上。在当今社会，尊重个性、彰显个性早已经成为了时代新主流。小学语文教师在教学中应该尊重学生，给予学生足够的时间和空间进行全方位的个性发展。不同类型、不同层次的学生应该给予内容不同的教学安排，“千人一面、千篇一律”的教学方法显然是不奏效、不实际的。每个学生的学习需求都不相同，个性化教学内容的布置也是教学改革创新与实践的“重头戏”。同时，教师在开展教学活动的过程中还应该学会倾听，只有不断地倾听才能真正明白学生的学习需求，也才能在未来的教学过程中不断调整教学策略，让教学改革创新与实践走上正途，发挥实效。
2.3让学生保持高涨的学习热情
小学生本身就处于一个生理年龄和心理年龄都不成熟的阶段，此时的他们争强好胜，对于外界的看法十分敏感和在意。小学语文教师在教学改革创新与实践的过程中应该巧妙抓住小学生的这一心理特点，在适当的时候给予他们赞扬和鼓励，这一个教学小技巧运用恰当的话，小学生往往会觉得十分感兴趣。在学习过程中，哪怕是学生表现出来的一丁点的闪光点，教师都应该及时捕捉到，并对学生进行眼神或者是言语上的鼓励，这些看似不起眼的教学行为对于小学生自信心的维护有着十分微妙的作用。而小学生一旦具备了超强的自信心，后续的教学活动和学习活动势必会轻松顺利许多。特别是对于一些性格比较内向或者是成绩比较落后的学生来说，就算他们的表现并不能是那么的尽善尽美，但是此时教师也不应该吝啬自己的赞扬。小小的一个鼓励能让学生感觉到满腔的希望，希望的力量是无穷的，是伴随他们一生成长的。
2.4巧妙设置悬念，激发学生的探索精神
小学语文教师在教学改革创新与实践的过程中还应该结合教学内容进行悬念的营造和设置。不少的语文课文都有着十分巧妙的切入点，教师可以在适当切入点的时候进行悬念设计，引发学生积极大胆的思考，探索出学习的全新方式。例如，教师在进行《最后一片树叶》这篇课文教学的时候就可以为学生进行悬念的设置，小树叶落下去之后是不是就像小鸟说的一样躲进了树妈妈的身体里呢？请学生结合上下文展开思考与想象，进行补充和拓展，发表自己的见解，进一步领会作者表达的意思。
2.5利用情境教学的方式提高教学效率
情境是指构建一个虚拟的环境，而环境是由一些抽象的知识或事物构成的，然后将人置身于这个环境中，人在这个环境中可以很好地与这些本身抽象的事物进行接触，拉近彼此之间的距离。正因为情境这样的优势，所以许多教师都将情境作为一种教育方式运用到教学中，以此来辅助教学工作的开展。教师可以利用情境教学的优势进行小学语文的教学。通常教师会采用多媒体技术进行情境的创设，让学生通过多媒体进入情境中。这种方式只能属于间接的情境教学，为了提高情境教学的效率，教师可以采用人物扮演的方式进行情境教学。例如，在进行《不懂就要问》这篇文章的教学时，教师先了解其中涉及的人物，然后让学生在课前先通读课文，对其中的语言有一个大概的了解。然后，在教学过程中可以让学生根据角色扮演需要的人数分成不同的小组进行比拼。一个小组的成员分别扮演旁白、孙中山、先生、同学这四个角色，让学生根据角色的语气和所要表达的感情进行扮演，同时也可以通过小组讨论进行思维扩展，对故事情节进行改编和续写。然后让其他学生进行投票，获得票数最多的小组就是这堂课角色扮演的冠军，可以得到教师准备的一个小礼物。利用情境的创设为课堂营造一个轻松有趣的氛围，让学生通过角色扮演感受课文中人物的情绪和思想，增加学生学习积极性，帮助学生更好地掌握知识，提高学生的情感表达能力，加深学生对于《不懂就要问》这篇文章的印象，提高语文的教学效率。
结束语
综上所述，在新课程改革和素质教育的背景下，小学语文教师需要采取符合学生身心发展特点和学习能力的教学策略，以更好地顺应教育发展的方向，培养学生主动学习的意识和能力，以此实现丰富学生的文化知识和培养学生的能力的教学目标，充分提升课堂教学的效率，为学生未来的发展创造良好的条件。小学语文教育事业的发展还有很长的路，教师仍需为社会的发展培养优秀人才。
参考文献
[1]陈晶晶.改变教学策略，打造小学语文高效课堂[J].当代教研论丛，2020（3）：59.
[2]冉淑彩.多角度分析高效开展小学语文教学的策略[J].科技资讯，2020（4）：173+175.