成先中
广东惠州大亚湾经济技术开发区西区实验学校 516083
摘要：在我国经济社会发展速度不断加快的过程中，多元文化的渗透对青少年的思想观念的形成产生很大冲击，很多中学生对中国优秀传统文化的学习不够重视，特别在家国情怀素养方面表现明显不足。在初中语文教材中，拥有大量的家国情怀教育资源，同时培养学生家国情怀也是语文教学的重要任务之一，因此发挥语文学科所具有的独特教育优势，探索语文课堂教学中家国情怀培育的策略非常必要，保证学生能够在语文知识学习的过程中，形成良好的家国情怀，提升核心素养。
关键词：初中语文；课堂教学；家国情怀
前言：语文学科其本身就蕴含着非常高的育人价值，其中所包含的汉字文化、古诗文化和成语文化的都有着文学交织以及情感教育的特色。所以语文学科的教师更是需要在课堂教学的过程中，发挥出这门学科所具有的优势，真正的挖掘教材所渗透的家国情怀，使学生能够在接受知识教育和道德教育这双重的洗礼过程中，提高自身的核心素养。所以本文也结合初中语文课堂教学活动的开展实际情况，提出家国情怀的具体培养策略，希望能够通过本文的研究和分析，优化课堂教学的整体效果和质量，从而为学生后续良好的发展和进步奠定坚实的基础。
一、初中语文课堂教学中家国情怀培育的内容
家国情怀指的就是对家庭、家乡，乃至国家所表现出的一种深情的大爱，这是一个高度的认同和归属感，也富含着责任和使命感。家国情怀表达的是深情大爱，更是诠释爱国主义思想的一个重要表现，为了能够真正的实现国家未来的良好发展和富强，为了能够向美好的生活前进，利用最佳的教育手段，对学生进行家国情怀的培养显得至关重要。在初中语文教材中，拥有丰富的家国情怀素材，并且培养家国情怀素养也是初中语文课堂教学目标的重要内容，因此，在初中语文课堂教学中培养学生的家国情怀具有着十分显著的意义。特别是为了解决现时代背景下初中生在家国情怀中最欠缺的方面、最突出的矛盾、最主要的问题，结合家国情怀的当代内涵，同时与社会主义核心价值观进行对接，培育的内容需要聚焦在热爱祖国、和谐家庭、修身自律、乡土观念教育四个方面。热爱祖国主题教育：其中包括国家认同、民族认同、中国梦认同等内容，这是以“香港问题”为代表的爱国主义教育缺位问题以及爱国教育长期存在大而化之等教学问题决定的。和谐家庭主题教育：其中包括引导学生学会感恩、学会沟通、学会奉献的教育，这是由中学生处于叛逆期，家庭中亲子关系常处于紧张状态，缺乏感恩教育等问题决定的。修身自律主题教育：其中包括引导学生学会诚信、学会友善、学会自律的内容，这是家国情怀内涵与社会主义核心价值观的个人层面与社会层面的结合。乡土观念主题教育：其中包括故乡情、家族情、融合情三方面的内容，这是由外来人口多，流动性大造成对随迁子女的乡土观念的冲击问题决定的。
二、初中语文课堂教学中家国情怀培育的现状
从古至今，在学校教学活动开展和实施的过程之中，家国情怀都是优秀传统文化渗透阶段不可或缺的一个组成部分，培养学生形成良好的家国情怀，能够促进学生的成长，也能够使人在在最新的教育环境下，得到全新的成长和进步。在人们物质生活有所提高的过程中，生活的整体质量得以改善，在和平年代的初中阶段学生缺少的就是良好的家国情怀，主要就是因为大部分学生都通过互联网、电视娱乐节目、校园小说等内容，受到了西方文化的影响和熏陶，思想意识上形成了严重的崇洋媚外现象，导致很多中学生并不认同我国的文化，这样的形势影响了国家未来的发展，也阻碍了人才培养的质量提升。
特别是大多数初中生，由于其属于家庭中的独生子女，比较在意个人情绪，很少能够关心身边现实的生活，以及社会中的时事政治，他们在学习和成长的过程中，过分的追求分数情感意识相对比较淡薄，也缺乏应有的责任和担当的精神。初中阶段是学生身心成长最为关键的时期，更是学生从原有懵懂向明辨事理，健全思想意识观念体系的有效时期。所以在这样的黄金阶段，教师更是需要抓住教育工作开展的根本，有针对性地把家国情怀渗透到课堂教育工作开展的过程之中。但是目前由于受到传统教育理念的影响，我国初中语文课堂上很多教师所能够关注到的仅仅是学生考试的成绩，忽略了学生综合素质培养的重要性。这样的教育环境下导致学生家国情怀的培养受到了严重的阻碍，课堂教育工作忽略了学生成长的重要性，也不利于学生未来语文知识的有效学习。
三、初中语文课堂教学中家国情怀培育的策略
（一）了解背景，渗透情怀
在语文课堂教学工作开展和实施的过程之中，还需要帮助学生能够深入地对文章内容进行理解，要知人论世，充分地掌握文章写作的背景，这样才能够通过有效的教学形式渗透家国情怀。所以初中语文课堂教学中，教师需要对教材所涉及到的内容进行深入的分析和研究，其中所包含大多数文章都文质兼美，并且凝结着作者所想要表达的思想情感精华。所以在语文课堂上，教师就可以利用作者简介这个部分的内容，把家国情怀巧妙地融入到课堂教学过程之中。
例如：在讲解《藤野先生》这部作品时，作者是鲁迅先生，其在文章中暗藏了爱国主义的内容和思想。其中通过“匿名信事件”以及“看电影事件”能够让学生明确鲁迅弃医从文的主要原因，从而唤醒国民拯救祖国的思想意识。通过这样的内容讲解，能够让学生迅速地把个人的理想与祖国相互结合起来，从而建立起良好的爱国主义思想，也能够让学生真正的意识到国家的富强，离不开每一个国民的支持和奋斗，只有这样才能够帮助学生形成为国家发展而献身的崇高思想理念和意识。
（二）依托课本，挖掘情怀
初中阶段语文课堂上所使用的教材中，大多数的课文都能够凸显出从古至今国内外仁人志士所具有的崇高思想理念，也能够通过文章的主旨，把作者所具有的自我修养以及爱国主义情怀，还有对世界的关心思想理念渗透出来。通过这些文章的教育和讲解，学生能够真正的形成良好的思想意识，也能够促进学生未来的发展和进步，更能够为教师进行有效的家国教育情怀做好坚实的铺垫，提供得天独厚的条件。所以初中阶段课堂上，教师更是需要尊重学生的思想意识，根据教材的内容，充分的对家国情怀教育的资源进行挖掘，从而合理地对学生进行引导，促进学生未来的发展和进步。
例如：在讲解《黄河颂》《老山界》《土地的誓言》《木兰诗》这一部分知识内容的时候，由于这些知识属于一个整体性，其中综合凸显的就是天下国家的思想意识，让学生通过这部分文章的多元化阅读，能够更好地理解和认同我国国民所具有的家国情怀，也能够对其中所积蓄的民族文化自信以及文化的使命有所理解和感悟。其中所包含的文章是多种多样的，有表现红军长征精神的，也有凸显现代主义爱国精神的，这些放在同一个单元进行联合阅读，就可以让学生真正的感受到在不同的时代和不同环境下，作者所表达的文章方法之间的差异，也能够让学生真正的意识到，不论时代和国家在如何发展和变化，人们藏在心底的家国情怀是不变的。
（三）诵读经典，激发情怀
经典文章内容对于学生的知识学习来说本来就是最好的老师，通过经典文章的阅读，不仅仅能够让学生养成良好的阅读习惯，也可以最大程度地在阅读文章的过程中，认识体会和思考作品中所具有的家国情怀，这些对于学生形成良好自主学习意识，提高学生学习效果乃至综合素养，都有着非常重要的促进性作用。
家国情怀一直以来都是我国发展过程中，历代有识之士所探索和追求的精神目标，忧患意识的形成能够让人们真正地拥有良好的家国情怀，也能够面对当时国家发展的形势，提出自己的想法。积极的入世精神，匡扶天下的济世情怀，更是我国古代文人志士在当时环境下所呈现出家国情怀的内涵和精髓。
例如：朱自清先生所写的《经典常谈》中就曾经指出过，经典训练的价值并不在于这些知识内容具有实用性，而在于文化的传播。所以在初中阶段语文课堂教学工作中，教师更是需要利用不同的诵读形式，在经典作品诵读的过程中，帮助学生深切地感受到文化所具有的魅力，凸显文化的内涵，提高学生知识学习效果的同时，渗透家国情怀。如，在阅读杜甫所创作的《春望》中，教师就需要让学生在诵读的阶段，清楚地感受到作者所具有的深沉浑厚的忧国伤感情感；在阅读《茅屋为秋风所破歌》时，就需要对杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民情怀有所感悟；在阅读范仲淹的《岳阳楼记》时，也需要理解作者所表达的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的担当，这些对于学生的素质培养，以及能力提升有着非常重要的作用。
（四）爱国人物，升华情怀
在语文课堂教学活动开展和实施的过程中，想要真正的渗透家国情怀，就需要教师能够结合初中阶段课文中所包含的典型人物，开展有针对性的家国情怀教育，这样的教育方法能够为学生树立起榜样的意识，使学生在知识学习的过程中，真正地感受到我国有着众多优秀的国民，这些都是国家得以发展和繁荣的基础性保障。所以自己在未来成长的过程中，更是需要立足于国家当前发展的形势，真正的为国贡献自己的力量，这样才能够实现自己人生的价值。
例如：在讲解《邓稼先》这篇文章时，教师就可以结合“两弹一星”这个精神，带学生深刻了解我国核武器事业发展的具体情况，以及核武器研究中奠基人生命发展的历程。邓稼先少年成名留学美国，但是却拒绝了国外所给予的优厚待遇，坚决地回到国家，为国家贡献自己的力量。面对国内当时所具有的艰苦的研究环境，邓稼先毫无怨言，甚至把自己一生都奉献给了祖国对于核武器事业研究的工作之上，这样的情怀展现了无私的爱国主义思想，也真正地把科学研究高尚的追求体现的淋漓尽致。这样的教育能够让学生在语文知识学习和吸收的过程中，了解新时代楷模的精神内涵，从而在内心形成良好的家国情怀。
结论：综上所述，纵观我国初中语文课堂教学活动开展的实际情况能够看出，一直以来，由于受到了传统教育理念的影响，课堂上教师所能够关注到的仅仅是学生当前对于基础性知识内容掌握的情况，但是却忽略了学生综合素质的培养，这样的教育方法影响了学生的发展和进步，也阻碍了学生后期的健康成长。所以本文根据初中语文课堂教学活动的开展实际情况，以上文的研究内容为核心，具体分析家国情怀这一教育工作的实施在语文课堂中的渗透策略，以便于保证真正的发挥出语文这门学科的优势和特色，从而使学生在良好知识学习的过程中，提高自身的爱国主义思想意识，为我国国家的发展贡献出自己的力量。
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《粤港澳大湾区母语课程中家国情怀培育的研究》
课题批准号2020YQJK301
课题主持人