黄毅振
广西壮族自治区钦州市第七小学，广西钦州
535000
摘要：小学阶段是学生能力发展和品德形成的初级阶段。在现阶段，德治教育可以教会学生正确地看待世界，形成正确的三个观念和对错观念。培养学生良好的行为习惯是小学德育和法制教育的基本目标之一。小学德育法治教师应对这一问题进行深入的探索，以全面改善当前行为和习惯教育的不足。教师在教学中，除了教给学生知识外，还应该发挥人文道德和法治的作用，培养学生良好的习惯，提高学生的综合素质，本文将就如何依靠道德和法治来培养学生良好的行为习惯进行探讨。
关键词：小学道德与法治；行为习惯养成；教学策略分析
小学生认知能力差，教育水平低，各项能力处于萌芽阶段，这一时期也是学生形成习惯和思想的最佳时期。教师应充分利用道德法治学科的特点，在教学中提高学生的道德观念和是非观念，充分发挥道德法治学科的作用，保障学生的成长。小学生是一个国家的未来和希望。他们自身的道德水平、法治观念和在道德守恒和法治约束下形成的行为习惯，不仅关系到他们未来的成长、成长，而且对整个国家的发展产生深远的影响。德治教育是小学教育的核心内容。知识的传导和思想的渗透对提高学生的道德教育质量和形成行为习惯具有重要作用。值得注意的是，小学生正处于“三观”的形成期。如果他们在这个过程中养成了坏习惯，遭受有害思想的痛苦的后果是令人担忧的。小学德法教师应明确认识知行合一教育对儿童行为习惯形成的积极信号，通过观念、内容和方面的深化和创新，运用德法教育纠正学生的行为习惯。本文从培养良好行为习惯的角度出发，进一步丰富和拓展道德与法治课程的内涵，探索以德治法培养小学生良好行为习惯的途径。
一、小学生行为习惯养成教育的必要性
在经济社会发展和政治环境发展的过程中，环境和文化环境颗粒级必须发生变化，这种变化在网络时代的背景下得到了加速和放大，小学生在这样一个相对分散的思想和文化环境下，极易受到侵蚀，文化行为在异化的不端行为下。一些小学生盲目崇拜外国文化，模仿网络暴力。当这种行为变成一种习惯，他们成长的风险指数迅速增加。这已成为社会发展急需关注和扭转的一个问题。与此同时，在家庭生活层面，许多家长对学习行为和思维无效行为却无动于衷，在这种错误观念的指导下，小学生被培养成了一种小型的学习工具，导致了他们生活能力差、自我中心、专制等问题相对严重。在学习生活中，许多小学生开始在学习的压力下迷失自我，不认真听讲，不按时完成作业，不服从管理，与老师发生矛盾等行为也时有发生。从行为习惯形成的宏观角度来看，社会、家庭和学校可以作为行为习惯形成的“真实课堂”来实现其不良行为习惯的逆转。为了最大限度地发挥三位一体的形成教育体系的有效性，学校教育责无旁贷。
二、目前小学生行为习惯培养现状
目前的小学生，由于环境优越，往往有很多不良行为，性格也相对变态。许多小学生在日常生活中表现得很自私，不懂得同学之间的友谊和互助，会相互攀比，甚至嘲笑同学，而同学会用咒骂的话互相侮辱; 在团体活动中，他不能主动与同学合作，缺乏团结合作的意识。他们在日常学习上太懒惰，学习习惯也很差。他们经常玩手机，这会导致晚睡，课堂上注意力不集中，学习上缺乏主动性。他们往往把学习看作是父母的学习，而不是为了丰富自己和积累知识。在日常生活中，许多小学生被父母宠坏了，不懂得尊老爱幼。当他们和父母玩耍时，他们扔垃圾，当他们有冲突时和父母顶嘴，欺负他们的弟弟妹妹，不给老人让座等等。学生的行为习惯贯穿于学生的日常生活和学习，因此加强学生行为习惯的培养显得尤为重要。
三、依托道德与法治培养小学生良好行为习惯的实践路径
2.1重视信息技术应用
教育信息化中的大量信息将成为小学德育法治教育的重要资源，它不仅能有效满足小学生的自主知识需求，而且是丰富教师课程内涵的重要组成部分。随着教育信息技术的应用，小学德治课堂实现了文本、声音、图像、动画等多媒体的多元呈现，营造了立体化、动态化的教学氛围。如在教学《课间十分钟》时，教师可以通过视频片段为学生呈现丰富、合理的课间活动模式，让学生讨论课间活动的模式和益处。信息技术手段的有效应用，将基础德治理论知识教学琐碎而枯燥地渗透到小学生的思维方式、价值观、人生观中，渗透式教育，使课堂充满现代感和感染力，让小学德治教育教学大厅更具形象、更具吸引力。
2.2规范学生日常行为
教师可以通过视频片段向学生介绍丰富、合理的课间活动模式，让学生讨论课间活动的模式和益处。信息技术的有效应用，使得德治基础理论知识的教学变得琐碎，枯燥乏味，影响了小学生的思维方式、价值观和人生观。渗透教育使课堂充满了现代意义和感染力，使小学德治教育教学大厅更加生动活泼。同时，教师要善于树立学生榜样，以榜样的力量引导学生养成自我修正和自我修养的行为习惯。例如，在学期教学中可以开展“小家庭帮手”、“孝顺青年”等活动，使优秀学生脱颖而出，成为行为发展教育的“宣传大使”。在这个过程中，教师还需要清楚地认识到“行为示范”在小学生行为习惯形成中的作用，始终以学生成长为准则，关爱学生，遵守规章制度，团结互助。
2.3 丰富知识实践途径
知行合一是形成行为习惯的重要途径。在青少年的成长过程中，需要在丰富多彩的社会交往和生活实践中养成行为习惯。因此，在道德法治教育探索中，应努力构建立体、多层次的实践体系，以实现小学生习惯养成教育的全面覆盖，使知识学习与教育实践相结合，为小学生行为习惯养成提供沃土。
如: 可以充分利用当地的文化旅游资源，有效地融入小学德治教育和法治教育的行为习惯教育中，在课余时间对小学生进行红色旅游景区、革命历史纪念馆、烈士陵园、学习、观赏和殉道等行为习惯教育，充分发挥“路线”对于推广“知识”的作用，但在这一过程中，适当融合遵守交通规则、文化旅游、保护环境等要素的教育，促进行为习惯教育与实践、检验行为习惯教育。
四、教学内容联系生活，培养学生良好行为习惯
如今，互联网和各种视频软件给人们的生活带来了方便，同时也带来了大量的负面信息，影响着学生。此外，周围的社会和家庭环境缺乏正确的引导，使得小学生良好行为习惯的培养变得极为重要。小学德育与法治教材中，有许多教学内容与生活有着密切的关系，教师可以从适应一些知识的角度去进行阅读教学，让学生加深对德育与法治知识的认识，缩短知识与生活的距离，让学生了解良好的道德观念和行为对生活的重要性，提高教学效果，促进学生的综合素质的提高和进步。
例如在学习《当冲突发生》这一课时，学生在学习和生活中，由于缺乏沟通技巧，不能抑制自己的情绪，不可避免地会与他人发生摩擦。由于缺乏良好的行为习惯，许多学生之间的小冲突会演变成争执，甚至升级为肢体冲突。在课堂上，教师可以以学生在日常生活中遇到的摩擦为例，创设一个情境游戏，然后让学生扮演这个角色，并显示不同的结果。比如，“ a 踩了 b 的鞋，a 说对不起，同学，是我不小心，我这里有纸巾，请你拿去擦一下好吗？ ”？我真的很抱歉。“ b 说没什么，只是鞋子，没那么精致”、两个人相视而笑以示友好，与没有理性解决问题的情景形成鲜明对比。这时，教师可以通过比较两种情景，来告诉学生发生冲突的情况，从生活的角度，冷静处理、获益知识，可以减少学生理解的难度，缩短知识与生活的距离，可以大大提高教学效果，对学生养成良好的习惯具有积极的意义。
五、巧用信息技术，塑造学生正确道德观念
近年来，信息技术在教学中显示出了极大的光彩，整合教学资源并将其直观显示的能力可以极大地提高教学效果。从小学道德和法治的角度来看，学生良好习惯的培养不仅应该从道德的角度来解释，还应该通过列举一些负面案例来警示学生，让他们了解良好行为习惯的重要性。
例如在学习《主动拒绝烟酒与毒品》这一课当中，教师可以搜索一些关于戒烟戒酒的宣传片，以及一些关于毒品危害的录像资料，使学生在课堂上认识到这些物质的危害，并展示一些未成年人在吸烟和饮酒方面的错误案例，以警示学生。然后去教学内容，教学生如何拒绝吸烟，喝酒，吸毒。通过信息技术的直观展示，学生可以首先了解戒烟戒酒戒毒得意义，加深对教材内容的理解。其次，当教师以多媒体为媒介完成指导教学时，可以对学生起到警示作用，使学生更加专注地学习教学内容。最后，利用多媒体教学，教师还可以在一些国家公布有关防止未成年人饮酒、吸烟和吸毒的安全教育视频，以改进教学过程，增强教学的宏观性，加深学生的知识印象，从而提高教学效果，促进学生良好习惯的形成。
六、开展课外实践，在实践中养成习惯
德治教育的意义在于让学生形成正确的价值观、人生观和世界观，从而提高和加强学生的道德观念。然而，小学生由于不能控制自己的情绪和行为，往往会做出一些不成熟的行为，这需要一个长期的发展过程，而不是一夜之间，所以教师需要开展一些实践活动，使学生能够在行动中逐步养成习惯。
比如现阶段的很多小学生，在面对父母的时候，经常无理取闹，很少看到父母对自己的付出。在学习《父母多爱我》、《爸爸妈妈在我心中》、《家庭的回忆》，在这些部分中，教师可以设计一些相应的实践活动，例如“观察父母在生活中为你做了什么””年迈的父母””你能为你的父母做些什么？ ”，通过这些实践活动让学生感受到父母的爱，然后引导学生回到父母身边，在行动中养成良好的习惯，并能摆脱自己的不良习惯，帮助父母。通过这种实践，让学生知道父母对自己的爱是最真诚、最无私的，他们应该理解父母的辛勤工作。提高道德修养，养成行为习惯，发挥道德教育和法治教育的价值。
七、家校合作，促进学生良好行为习惯的养成
教师在培养学生良好的行为习惯时，必须加强家校合作，促进学生与家长的行为习惯的养成。教师可以在日常的课堂会议上与家长交流部分学生的不良行为习惯，让家长在平时注意学生行为习惯的培养。此外，教师还可以向家长讲述一些行为和习惯的培养目标，使家长能够帮助学生养成良好的习惯和目标。
例如，在学习方面，教师可以要求家长注意在家里培养学生的课外阅读习惯，这样家长就可以监督和帮助学生养成良好的阅读习惯; 在生活行为方面，应该指导家长为学生培养健康和礼貌的行为习惯。在日常生活中，家长应该督促学生养成每天早睡早起的好习惯，这样学生才能以饱满的心情面对新的一天的学习。
结束语：
首先，在小学德育法治教学中，教师要从教学的各个环节培养学生良好的行为习惯，改变教学模式，优化教学内容和学生的学习体验，激发学生的学习兴趣和学习积极性，让学生认识到德育法治对其自身发展的重要作用，促进学生良好的行为习惯。爱因斯坦曾说：“用专业知识教育人是不够的，通过学科教育他可能成为一个有用的机器，而不是一个和谐发展的人。”德育与法治教育肩负着智育与德育的双重责任，这一教育成果对青少年的未来成长具有决定性的意义。因此，德治教学应以学生行为习惯的形成为出发点和重点，使小学德治教育课程成为知识生长、思维发展、文化渗透的课堂。在实践过程中，教师根据学生的实际行为习惯，通过价值信息的应用，规范学生和学生一方的行为，实行多元化，实现小学德育和法治教育，创造良好行为发展的平台、平台和实践，同时纠正你的不良行为模式，为其未来的成长提供动力。
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