苏永州
贵州省黔西南州安龙县普坪镇中心小学 552405
摘要：书法教育是农村小学语文教学中非常重要的一部分，并且书法教育对推动学生发展起到积极作用，因此，农村小学语文教师在进行教学时，不但要注重讲解语文知识，还应对书法教育提高重视程度，从而在书法教育中运用分层教学法、先进的教学手段。此外，学校应对小学语文教师定期进行书法方面的培训，使教师在经过培训后具备较好的书法功底，这样进行书法教育时，能够对学生的书法进行专业的引导，以此提升学生书法水平。
关键词：书法教育；小学；语文教学
前言：
本文结合农村小学语文教学中书法教育渗透的实际现状进行分析，经分析总结得出书法教育中存在的一些问题，对于存在的教学问题，教学中应当落实有效的解决方法和创新的教学方法，这样能够改变书法教学现状，同时提高书法教育效果和教学质量。
1、农村小学语文教学中书法教育的现状
首先，以往农村小学语文教学工作中进行书法教育时，运用的教学方法比较单一，致使学生感觉学习书法非常无趣，逐渐学生就会厌烦写书法，这使得学生不喜欢上书法课堂，这种情况下，学生对书法的兴趣难以提升，当学生对书法没有兴趣，要能以激发学生主动投入到书法教育中练习书法，学生的书写方法得不到练习，无法推动学生的书法达到较高的水平。其次，教学时对于引导学生练习书法，不重视落实分层教学法，致使部分书法基础薄弱的学生，经常跟不上书法教学的进度，久而久之，学生的学习效率和书法的书写水平始终提高不上，进而导致学生对书法失去自信心。再就是进行书法教育的过程中由于教师不具备较高的书法教学水平，很难培养出水平较高的书法人才，对此，以下文章针对上述问题，总结得出书法教育在农村小学语文教学中渗透的有效策略，从而提高书法教育质量。
2、书法教育在农村小学语文教学中渗透的策略
2.1运用先进的教学手段进行书法教育
在科学技术飞速发展的时代下，教师意识到传统的教学方法已经无法满足学生学习需求，因此，在新时期下，教师非常重视运用先进的教学手段进行书法教育，由此借助先进的多媒体设备播放很多书法作品，引导学生赏析不同的书法作品，使学生充分了解不同书法的书写技巧，同时学生对直观的书法笔画加深印象，从而学生快速记住很多字的笔画顺序，学生按照记住的笔画顺序进行书法练习，经过一段练习，学生书法书写技巧和书写水平进一步提升。此外，教师运用网络查找很多有关于书法的视频，以供学生观看，有利于激发学生对书法的兴趣，以及调动学生主动按照视频中的书法笔画用毛笔写字，这不仅提高学生主动性，还提升书法教育效果。
例如：教师运用多媒体技术，将《兰亭序》的写法和作品内容直观地展示出，并播放有关于书法作品蕴涵的文化知识，使学生在学习书法笔画时，对书法作业蕴涵的知识加深理解，进而在完全理解的基础上，学生很快掌握书法渗透的文化知识和写法，由此可知，书法课堂上教师用先进的多媒体平台、网络技术渗透书法教育，有利于推动学生更好地学习书法。
2.2分层进行书法教育
小学语文教师对学生进行书法练习时，发现不同学生的书法基础和书写能力有明显的差异，从而在进行书法教育时教师积极根据学生间的差异性，将学生分为书法基础牢固和书法基础薄弱，针对这两个层次的学生，教师分别进行针对性的引导，以及运用针对的教学策略，这样能够推动各个层次的学生高效学习书法文化知识、书法写作技巧。
例如：教师讲解“福”字的书法写作技巧时，对于书法基础薄弱的学生，教师详细讲解福字的书写笔顺和笔画的书写技巧，在详细讲解中多多鼓励学生练习书法写作，使学生主动运用所学的书写技巧用毛笔写福字，逐渐加强学生书写能力和书法写作水平，同时在教师分层引导下，帮助学生奠定坚实的书法写作基础。而对于本身书法基础非常牢固的学生，教师则需要求学生根据不同字的不同写法多多加以练习，使学生能够结合不同字体的变化规律书写出不同风格的字，有利于推动学生写出属于自己风格的字体。
2.3大力提升基层教师书法教育水平
当今农村小学书法教师紧缺，担任书法教师的总体水平不高，实施书法教育中，可能会把江湖字、江湖的“书法”审美带入课堂，严重影响学生书法审美取向，从而偏离书法传统之美。因此，在进行书法教育之前，学校或当地教育部门，可以结合当地的书法拔尖优秀人才引领，对学校或当地担任书法的教师进行定期的培训，在培训过程中教师接受专业的辅导，从而使教师学到很多专业性的书法写作技巧和有关于书法的文化知识，逐渐教师在经过专业培训后，提升了书法写作水平和文化素养，如此一来，在对学生进行书法教育时，教师将学到的书法文化知识传授给学生，并告诉学生如何照着规范的字帖、书法作品临摹书写，这使得学生明白如何运用书法写作技巧写书法，学生边写边学习书法蕴涵的知识，有效增强学生文化底蕴和临摹能力。
例如：教师经过培训后引导学生运用所学的临摹写法写出“静夜思”毛笔字，在教师耐心的指导中学生不仅学会写毛笔字，还调动学生高效学习书法写作技巧和知识，因此，教学中要想取得最佳的书法教育效果，必须先提升农村小学语文教师的书法水平，或者投入资金购买一些有关于书法写作的图书，使教师在引导学生进行书法写作时，能够有足够的书法作品以供学生临摹书写。此外，教师经过培训后对书法写作方法非常熟练，从而传授给学生很多专业的书法写作方法和临摹技巧，由此推动学生在学习书法知识、书法写作技巧的过程中高效学习，进一步提升学生学习效率和书法写作水平。
总结:
总之，在农村小学语文教学中进行书法教育的渗透时，应落实创新的教学方法，这样能使学生主动投入到书法教学中学习书法，有效提高学生学习书法的主动性，此外，学校对教师进行书法知识、书法技巧进行定期培训，能使教师提升书法水平，从而以专业的书法水平对学习进行分层引导、专业讲解，有利于推动全体学生高效学习书法的文化知识和写书法的技巧，这对于促进学生发展和成长有着重要意义。
参考文献：
[1]李永福.书法教育在小学语文教学中渗透的实践阐释[J].新课程（上旬）,2019,(7).103.
[2]廖雪莲.书法教育在小学语文教学中渗透的预测[J].魅力中国,2019,(33).124-125.