沈爱玲
甘肃省兰州市榆中县第二中学 甘肃 兰州 730000
摘要：本文围绕新课改下初中语文教学工作展开探析，分析探讨此方面语文写作教学的相关问题。作文作为语文学科的重要模块，对学生语文能力、语文素养的提升具有十分重要的意义。文章从趣味写作教学、丰富写作素材、培养写作习惯等三个方面阐述写作水平提高的具体方法，力求从多方着手，帮助学生夯实基础，提升其写作水平。
关键词：新课改；初中语文；写作水平；写作方法
引言：
写作与阅读是语文学科两大重要模块，二者相辅相成、相互促进，对学生语文素养的培养具有十分重要的价值。以写作为例，其需要学生运用文字表述，将自己的情感、想法、经历呈现出来，以文字为载体与他人进行交流，对学生文字表述能力、情感表达能力等多方面能力要求相对较高。从目前初中学生写作水平来看，其普遍停留在低层次的写作创作，写作水平有待提升。
一、趣味写作教学，提高写作水平
新课改倡导学生主动学习。基于此，学生写作水平提高的首要工作应放在学生写作积极主动性的调动方面，这是提升学生语文写作水平的基础和前提。为此，教师应培养学生对语文写作的兴趣，借兴趣驱使学生积极主动地参与课堂，积极思考、积极创作。这一点可从以下三个方面着手进行:第一，写作内容。以教材给出的内容为源点，以信息网络、生活实际为载体，丰富写作内容、趣味化写作内容。写作内容应呈现出开放性的特点，当然，亦可参考班级学生兴趣分布进行写作内容的丰富与趣味化，以更好地吸引学生，激发其写作兴趣；第二，写作教学。摒弃传统单一的讲述式教学方式，采用多样化的教学方式，如，实地实践、口语交际、情境教学等等，具体依据学生兴趣分布及教学内容而定，运用多样化的教学方式给学生以不同的写作感受，吸引其积极投入写作，培养其对语文学科及写作的兴趣；第三，写作情感。优秀的作文离不开饱满的情感，而初中阶段学生的文章普遍缺乏情感，这与教学方式有很大的关系，教师教学时忽视情感这一要素的引导与指导，只是将其挂在嘴边，并未落实于教学工作中，教师可借情感教学来为写作课堂注入活力，增添色彩，增强学生对语文写作的好感，培养其写作兴趣，调动其积极写作、主动创作。
二、丰富写作素材，提高写作水平
新课改倡导学生乐探究、勤动手，注重学生信息处理能力、知识获取能力的培养，而这一点恰恰与语文写作素材的丰富有着直接的关系。学生缺乏写作素材，写作时无话可写，文章空洞无感，这也是限制学生写作水平的一个重要因素。
丰富的写作素材可以使得学生克服无话可说的窘境，创作出饱满有感的优质作品。为此，应积极引导学生收集写作素材，为其写作奠定一个坚实的基础。初中阶段的学生的素材来源主要有生活、阅读及网络，具体如下：第一，生活方面。学生的生活即是丰富的写作素材，只是初中阶段学生缺乏收集生活素材的意识与能力，教师可通过言语诱导、行为引导来培养学生观察生活、记录生活的意识和能力，提高其观察能力的同时为其写作素材增添途径；第二，阅读方面。阅读是初中阶段学生素材积累的有效方式，而绝大多数学生的阅读仍停留在课内教材及相应的教辅资料，这在一定程度上局限了学生的写作思维，远不能满足新环境下学生写作素材积累需求，为此，扩展课外阅读迫在眉睫。教师可以学生兴趣分布为依据，为学生推荐相应的课外读物，助其丰富写作素材；第三，网络方面。网络多元化的资源为学生写作素材的积累提供了途径。通过网络，学生能够更高效、更精准地接触信息、了解信息，教师要引导学生正确运用网络，丰富写作素材。
三、培养写作习惯，提高写作水平
写作水平的提升是一项长期工程，需要循序渐进，不可一蹴而就。教师可通过培养学生良好的习作习惯来逐步提升学生的写作水平。让学生从一个个小习惯的改变到最后实现写作水平质的提升。具体可从以下几点着手：第一，仿写。仿写是学生提供写作能力的重要途径，尤其是仿写名作，对其表达手法、文章结构等进行巧妙的“挪用”，以提升自己文本质量。这一点，教师可在日常教学中穿插进行，花费5-10分钟引导学生仿写语句、段落；第二，草稿。写作之前先撰写草稿是一个好习惯，但目前绝大多数学生对此不以为然。教师应在教学中融入草稿拟定环节，培养学生撰写草稿的技巧与习惯；第三，修改。修改亦是写作必备环节，是学生写作水平提升的重要途径，可以在课堂教学中组织学生间相互修改来丰富课堂，培养学生写作修改的意识与能力；第四，日记、周记。日记与周记是写作练习的有效方式，其能够为学生观察生活、记录生活提供良好的机会，但目前学生对此持应付态度，教师应对此深刻反思，适度调整日记、周记篇幅与频次；第五，批改。批改作文向来是教师的任务，让学生进行批改可以诱导其进行反思，宏观审视自己的文本或他人的文本，对写作水平的提升意义重大。通过这种方式不仅仅能够在潜移默化中培养学生良好的写作习惯，提升其写作水平，还能培养学生多方面的能力，符合新课改要求，值得推广。
四、结束语
新课改为学生写作水平的提升提供了契机，教师要积极响应新课改的相关要求，通过在教学内容、教学方式、教学观念等多方面进行革新，为学生创设良好的写作学习环境。通过趣味写作教学，吸引学生，培养其对语文写作的兴趣；通过丰富写作素材，为学生写作提供更充实的“原料”；通过培养学生良好的写作习惯，以推动其写作水平的全面提升。
参考文献：
[1]黄森苗.新课改下初中语文作文教学方法研究[J].中国农村教育,2019(08):92-93.
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