秦文辞 何云凤
湖北省随州市随县万和镇中心学校 441300
摘要：阅读教学的基本目的是帮助学生在学习过程中确立自己的主要地位，使他们成为具有创造性思维活动的读者，阅读理解能力是语文学科最重要的核心能力。基于此，本文对提高初中语文阅读教学质量的措施进行了分析。
关键词：初中语文；阅读教学；策略
1 注意适当引导，营造良好的阅读氛围
学习环境是影响学生学习的重要因素。一般来说学生的学习都会符合“近朱者赤，近墨者黑”的环境影响规律，鲜有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的案例，因此，如果要促进有效的学习，对于学生来说，必须从学生的学习环境开始，并尝试为学生创造良好的学习环境。例如，在教学《未选择的路》时，我一边按照教材讲解，一边插入自己的解读。在解读第一节时，我特别指出了“黄色的树林”，突出强调这是秋天的景象，并引用《蝉》中的语句：“斜阳里，想起秋风颜色”，它强调这种环境的形成表明时间紧迫，许多事情迫不及待，不得不做出选择。在解读第三节的时候，我引用了《列子》中“歧路亡羊”的故事，向学生说明，先秦的中国哲学家就已经认识到了人生的道路上充满了不同的选择，我们今天做出的选择是不可避免的，没有人能做到看到这些选择的后果，但我们必须做出选择，否则我们会在时间的匆忙中浪费生命。在这里，教师可以利用典故和自己的解释，阅读指导学生扩大思维，还可以加强互动，为学生创造一个更加愉快的学习环境。
2 开展综合活动，提升创新思维
初中学生往往会对枯燥的课堂学习很快感到厌倦，这就需要我们语文教师开动自己的思维，组织各种活动来提高对学生们的吸引力，使他们对阅读这项活动产生浓厚兴趣，提升他们的创新性思维。比如，在我的班级里，开始的时候学生们也没有很大的阅读热情，于是我就在班级里积极组织读书会、开办读书角，鼓励学生们多进行阅读，推荐彼此喜欢的书，交流阅读体验。在这样持续了一段时间后，我发现在班级里已经形成了热爱阅读的良好风气，同时在学生们的彼此交流里，他们的思维也得到了提升。
3 延伸阅读应用，强化写作实践
阅读图书的目的最终还是为了培养学生们的语文素养，帮助其提升写作水平。因此就需要教师在学生们集体阅读完一本书之后，讲解其中的写作手法，内蕴情感，帮助学生将从书中学到的知识很快的运用到自身的写作中去。比如，在学生们集体阅读完沈从文的作品《边城》后，我要求学生重点关注书中对湘西美景的写法，以及当地的风土人情。在之后的写作练习过程中，我发现学生们都开始有意无意的运用书中的写作手法，平均写作水平相较其他没有进行阅读教学的班级学生更高。
这无疑就是阅读教学取得成效的最好例证。
4 结合学生阅读兴趣开展个性化阅读
初中语文教师阅读教学的目的之一是扩大和扩大学生的知识储备，使学生在阅读各种文字的过程中可以形成自己的文学知识储备，促进和发展的重要途径是扩大和扩大学生的阅读能力。知识的积累。因此，在初中语文阅读教学中，语文教师应充分研究学生的个体差异，根据个性特点向学生讲授不同类型的语文知识，以促进他们的全面成长。例如，教学生如何在课外进行广泛阅读时，我不会采用要求学生集体阅读的统一作业。取而代之的是，我根据学生所掌握的知识和兴趣的方向来鼓励他们，推荐不同类型的书籍。有的学生喜欢中国古典文学,我为他们推荐了《史记》《文心雕龙》《论语》等中国古典优秀文学作品;有的学生喜欢魔幻类小说,我就为学生推荐了《指环王》《冰与火之歌》《哈利·波特》等魔幻主义体裁的小说。根据学生的不同爱好，有针对性，制定阅读教学计划，可以促进学生的个性化，良好的发展。
5 主体发挥、读写结合
在现代教学中，学生是学习活动的主题，初中语文教学也不例外。我们要充分发挥学生的主体地位，让学生主动参与到学习活动中。教师要引导学生海量的阅读课外优秀文章，鉴赏典型的课外文章。这种读不是盲目的读，不是为了读书而读书，更不是为了简单的积累而海量的背诵，无形的增加学生的学业负担，而是要让学生带着已经掌握的语文阅读学习方法去读，去熟练运用已经掌握的学习方法，逐步把这种学习方法变为学生自身的一种经验，让学生一生受用无穷。俗话说：好记性不如烂笔头。阅读是途径，写作是目的。无论我们让学生读了多少，那毕竟只是让学生在接受别人的东西，也是纸上谈兵的文体。我们不但要让学生读，还要引导学生大胆去写。学生没写一篇作为，那是对学生语文综合能力的检测。针对一些优秀的阅读文章，教师要鼓励学生去模仿，模仿作家的构思方法、结构安排、修辞运用等，学生在被动的模仿时，无形中也将理论的学习方法主动变成了自我的实践方法，让语文阅读教学发生质的变化。
6 结束语
综上所述，阅读教学的基本目的是帮助学生在学习过程中确立自己的主要地位，使他们成为具有创造性思维活动的读者，并成为语文课和语文学习的大师，同时，阅读教学可以帮助学生掌握学习过程。更好的语文基础知识，有助于提高他们的写作水平和语文成绩。从人文主义的角度来看，阅读教学成功的关键在于丰富学生的经验并培养他们的情感。
参考文献：
[1]道杰次旦.浅析初中语文阅读教学的有效性[J].科学咨询(教育科研),2020(11):235.
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