罗远辉
广东省惠州市惠阳区良井镇中心小学
【摘要】：《小学语文新课程标准》中的课程目标里提出如下观点：一是学习祖国语言文字的应用；二是培养学生的语文素养，更是核心任务，是让中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代要求的听说读写能力等。但目前来看，我们部分学生缺乏对祖国文字的认识和了解，这使他们在世界“汉语热”的背景下，很难具备汉语优势。
【关键词】：汉语热，汉字，基础教育
随着中国经济的飞速发展、军事力量的日益强大以及源远流长的传统文化，中国在世界的影响力也越来越大，国际地位也日益提升。由于中国经济的强大生命力，一部分国家已经兴起了学习汉语的热潮。在美国，汉语已经成为第三大通用外国语；在英国，据调查数据显示，近50%的家长希望自己的孩子学习汉语；而在俄罗斯，甚至已经考虑把汉语纳入国家统考的外语考试科目之中……“汉语热”正席卷全球，而我们小部分孩子的汉字基础却让人担忧。
一、常见的三类汉字书写错误
汉语非母语汉语学习者常见的错误也频频出现在我们小学生错别字中本文主要通过在全球“汉语热”的背景下，以汉语非母语的汉语学习者常见偏误作为例子，和我们小学生所写的汉字错误进行比较分析，总结出的比较常见的三类汉字书写错误如下：
1.部分学生汉字基础笔划概念不强
作为一名曾经参加过外国人汉语教学工作的老师，我发现书写字母文字的人在书写汉字时，他们常出现的一个问题就是：画汉字。这是因为他们母语书写里没有过分强调笔划，所以欧美等字母文字母语者在书写过程中，不能理解“横竖撇捺”这些笔划形成原理，自然在习得汉字时，不是写汉字而是画汉字。但是，让人感到不可思议的是，我们的小学生在汉字习得过程中也出现了同样的状况。这一个说明了这部分学生在基础汉字教学中，并没能成功形成基本汉字笔划概念。更深刻说明学生对汉字的来源理解不深，更无法体会汉字笔划中蕴含的美，导致书写时下笔无神无气，画虎画皮难画骨。
2.学生汉字书写缺笔增笔问题
相较于字母文字国家画汉字的错误相比，深受汉文化影响的日韩等国汉语学习者甚少出现此类汉字书写错误。但他们有个比较常出现的不良书写习惯——在汉字中随意加点加撇或减笔删划，这是因为其受自身汉语繁体字书写文化影响。但同样的，我们小学生也常常出现这种现象，比如说“绕”字，几乎59%的学生在书写时都曾出现过加点现象，使得右上部件便成了“戈”字，又比如“毡”字中的“毛”字，有24%的学生曾错增加了一横，从三毛的“毛”变成了四毛的……诸如此类书写错误不胜枚举，而且下次重复犯错率也是极高的。这是因为他们书写时，养成了随意增笔减笔的习惯，造成了他们在书写常常在不经意间犯下这样的错误。
3.学生不理解汉字部件来源导致的错别字
汉语非母语的外国人在学习汉语的过程中，最容易出现的错误是部件错误，也就是说在写字的过程中，特别是在书写非独体字的时候，这些非母语者容易会使用其他相近的部件取代目的字中的一边。比如说在写“凉”的时候会把两点水写成三点水，把“趟”字的走字旁写成双人旁，这都是由于他们不熟悉汉字文化，容易混淆才发现的错误。但在教学过程中，我们的学生也出现了这样的问题。这是让人匪夷所思的，也充分说明了我们的学生作为一名中国人，却没有很好地了解自身的汉字文化。比如说两点水通常表示的是水结冰后变得寒冷的意思，因为冰看起来没有液态水所以变成了两点水，而我们有28%的同学仍经常犯错，出现两点水和三点水混用的现象，这样的偏旁部件错误的例子不胜枚举。
二、针对以上汉字书写问题提出的建议：
1.汉字初习阶段，老师应适当加强学生的笔划训练小学初级阶段是最难教学的阶段，也是最为关键的阶段。不管是笔划概念还是拼音概念，应该在这个阶段培养成形。但由于学生尚处于好动阶段且注意力容易被分散的阶段，所以长时间机械乏味的笔划或拼音训练有可能让学生感到枯燥，从而难以完成学习任务。这时候就需要教师课堂上展示多样化的笔划学习方式，吸引学生注意力，从而达到笔划学习的目的。另外，握笔姿势也是学会正确书写汉字的关键，手腕不到位，力使不对，那就容易把笔划写的虚浮无力，如同画上去的扭曲棉绳。
2.面对增笔减笔问题，应加强学生汉字规范概念
大多数学生在犯这种错误是具有随意性的，他们似乎经常“不小心”就写多了一笔，又或者是“不经意”中少写了一划。针对这种情况，我们应该让学生加强这方面的书写训练，并在课堂中提出这类常见错误来进行分析，帮助学生认识自己错误，减少所谓“不小心”或“不经意”的发生。
3.树立汉字部件蕴含中华文化，是不能随意更换的观念我们知道汉字的造字法有六种，即六书：一是象形，二是会意，三是指事，四是形声，五是假借，六是转注。而我们小学生学习的汉字中，最常见的是形声字，即取形旁意，取声旁音。实际上这一类字是比较好记的，比如说和流动的水有关，通常就三点水，比如说“河”，三点水为意思，而“可”取其韵母发音……我们不需要讲太高深的汉字文化知识，而是要让孩子在书写时不仅能认其字形还能通晓其大致意思，而且又能从意思推理出字形，从而达到两相记忆的目的。
作为中国人更应该要写好中国字！我们要让孩子树立这种概念，才是最根本的。汉字对于中国人来说，这不仅仅是一种文字，也更是我们的象征。不能让孩子们做新时代的文盲，也更不能说比不过汉语非母语的汉语学习者——否则的话，日后到了工作阶段时孩子们竞争力可能比不过他们。
总而言之，我认为汉字是基础建筑，没有基础建筑谈何上层建筑，我们要让学生树立起正确的汉字观念，并在汉字中学会更多的知识，最终达到语文新课标培养人才的目的。
【参考文献】
[1].《习近平总书记系列重要讲话读本》 ——关于建设社会主义文化强国
[2].肖奚强.外国学生汉字偏误分析.[J]
[3]. 孔蓓芳. 小学生汉字书写存在的问题及成因分析. [A].丹阳市新区实验小学