林福英
广西壮族自治区贺州市富川瑶族自治县石家乡城上小学 542708
摘要：随着时代的进步，我国的教育也在不断深入。在核心素养的理论教育指导下，各种新颖的教学形式开始展示在我们的眼前。因而，从学科的角度分析，阅读是语文教学中不可缺少的重要学习方式。通过语文课堂的有效阅读能够增强学生学习知识的途径，使其能够做学习的主人，综合提高自身的核心素养发展。就此，本文重点分析小学语文阅读教学中核心素养培养的有效策略。
关键词：小学语文；阅读教学；核心素养；策略
引言：当今的教育随着社会的发展在不断的深入和改革，随之而来的是人们生活节奏的加快。小学生的年龄层次相对较低，且其自身发展的思维还处于起步的关键时期，因而在进行阅读的过程中就容易出现各种各样的问题。语文核心素养是学生学习语文过程中不可缺少的，传统的教学模式仅仅是以教师为中心，学生只能怪从教师的口中了解对应的语文知识，而无法提高自主学习的能力，增强自身基本素质的发展。那么，如何才能够在小学语文阅读教学中进行学生的核心素养培养呢？下面我来谈谈我的看法。
一、在小学语文阅读教学中培养学生核心素养的意义
小学语文课堂是语文与热度教学活动的主要场所，也是新课程概念下学生学习的主要环境，通过有效的策略实施能够合理的帮助教师与学生展开相关的互动，从而更好提高教师的教与学生的学。但从实际的教学情况分析并不乐观，许多学生在日常的阅读理解中对主观题的解答存在一定的障碍，尤其是针对文章中的结构理解部分更是难以深入到作者的情感中，从而理解对应的文章思想。久而久之就会造成学生失去对语文阅读的兴趣，一旦这种心理形成就会使学生的自我意识更加明显。而通过核心素养的培养，在一定程度上能够改善学生在阅读时出现的问题，能够主动的探究对应的文章内容，从而更好的增强自身对阅读的兴趣。
二、小学语文阅读教学中学生核心素养培养的有效策略
（一）构建良好的学习氛围，激发学生语文阅读兴趣
随着新课改的不断深入，许多学校都开始了新一轮的思维转换。在传统的教学中，教师是占据主导地位的，学生只能够根据教师的所感所想，来进行对应的知识学习。但这种学习在一定程度上无法提高学生的自主性，让学生成为课堂的中心，进行发散性的思维学习。尤其是对于小学阶段的孩子来说，正处于思维发展的关键时期，若教师不能够有效的激发学生学习语文阅读的兴趣，就会使其无法开展有效的课堂互动，从而降低学习的效率和质量。
例如：在学习《白鹅》这一课的内容时，首先教师就要根据本课的内容构建一个良好的教学情景，可以通过现代化教学技术手段来使学生理解该诗产生的背景。其次，教师可以通过多媒体来播放与鹅相关的活动视频，让学生能够沉浸在惟妙惟肖的视频中，从而更好的提高自身对语文阅读的兴趣。接着，教师就可以让学生带着对白鹅的兴趣，不断的探索和了解白鹅与众不同的高傲性格。
最后，教师可以对本次的教学课堂进行升华，通过一些有趣的诗歌集、散文集、漫画集等作品推荐，来提高学生对阅读的兴趣，拓宽自身阅读视野的同时还能够增强语文的核心素养发展。
（二）巧妙设置课堂的问题，增强学生的阅读自主性
每个一个学生都是独立的个体，由于家庭环境的不同，导致他们在认知能力、思维模式、生活体验上都存在一定的差异性，因而在语文的阅读和理解上也存在一定的差异。阅读教学是一种基于课堂教学，延伸至课外的一种教学模式，这种教学模式与传统的教学形式并不完全相同，更多的是能够引入丰富的课外内容来提高学生对学习的热情，增强自身的自主性。尤其在网络发达的今天，阅读的局限性越来越小，学生可以接触到的文体也越来越多。因此，这就需要教师要能够从实际出发，把握好课堂的教学内容，从而更好的促进学生的自主学习性。
例如：教师在教学《咏梅》这首古诗时，可以引导学生来探索梅花的特点？寻找梅花与桃花、杏花存在的差异性？通过这些问题的设置，能够帮助学生更好的学习和阅读相关的语文文本，带着问题进入到实际的情景中。除此之外，教师还可以利用现代化的教学技术，来展示其他诗人笔下的梅花，让学生能够结合画面和声音切实的感受梅花的特点以及梅花那傲人的气质。通过这种有效的问题创设，能够有效的激发学生的创造性，调动其思考的积极性，更好的理解对应的语文教材知识，提高自身的语文综合素质发展。
（三）创新有效的教学形式，促进学生语文核心素养
在现代语文阅读教学的过程中，若依旧采用传统的教学手段，就无法满足学生的个性发展和个性需求。尤其对于小学阶段的学生来说，由于年龄较小，对趣味性的内容兴趣较大。因此，教师在进行小学语文阅读教学时，就应该积极的创新新颖、有趣的教学形式，让学生能够充分的感受语文的美丽，更好的进入到语文阅读学习状态中。但需要注意的是，教师在进行教学的过程中，需要从学生的实际情况入手，针对学生的真实性原则，来引起学生的共鸣，更好的培养自身的语文核心素养。
例如：像在学习鲁迅先生《少年闰土》这篇课文时，教师就可以有效的结合微课来增强教学的效率和质量。《少年闰土》是一篇节选的文章，在鲁迅笔下的闰土就是一个纯真质朴、聪明活泼的少年形象。而教师就可以在课前让学生通过几分钟的微课视频在了解闰土的故事，在实际上课的过程中，教师还可以引入小组合作的教学形式，让学生能够在小组中对课前学习的闰土形象进行讨论和探究，并分析闰土与“我”之间存在的差距，我们要如何才能够像闰土进行学习。通过这样的方式能够帮助学生更深刻的认识闰土的实际生活情形，从而更准确的把我文章的中心思想，从而提高语文核心素养的发展。
三、结束语
总而言之，通过核心素养的培养能够有效提高学生自主学习的能力、团队合作的能力等，更好的发展自我，增强学习语文的效率和质量。因此，这就要求教师要能够从实际情况入手，构建良好的学习氛围，创新课堂教学的新模式，从而更好的培养学生的语文核心素养。
参考文献
[1]耿文芳,王婧.小学语文高年级阅读核心素养培养研究[J].新课程教学:电子版,2020(1):20-21.
[2]李争妍.浅谈小学语文阅读教学中核心素养的培养[J].新作文:中小学教学研究,2020,3(4):202-203.
[3]马元泉.关于小学语文阅读教学中核心素养的培养[J].学周刊,2020(33):87-88.
[4]吴幼珠.基于小学语文阅读核心素养评价的反思与突围[J].当代教研论丛,2018(4):47-48.